Quel Plaisir Vous Apporte La Lecture

savante, entre le visiteur pressé du musée et l’authentique amateur. Il est temps de reprendre la lecture dans une autre perspective. C’est d’abord le visage de la cocotte — visage marqué par le temps, visage aux joues « si souvent jaunes, languissantes, parfois piquées de petits points rouges » —, qui déçoit le visiteur. Toutefois, Swann ne se présente pas les mains vides. C’est une gravure qu’il apporte à Odette, gravure que celle-ci désirait voir. L’image, le regard, le désir se mêlent dès lors étroitement

quatre vers) et des tercets (groupes de 3 vers). Les vers sont des décasyllabes. Rappel sur les rimes : - rimes plates ou suivies : aa/bb - rimes embrassées : abba - rimes croisées : ababa Il convient ensuite de procéder à une première lecture et de s’interroger sur le titre, lorsqu’il y en a un. Le thème dominant est l’amour et on peut constater la présence de la 1ère personne. On peut donc parler de registre lyrique. Attention le JE n’est pas forcément le poète (pas autobiographie)

nous demander si la lecture seules d'un texte théâtral suffit ou si il est nécessaire d'assister à sa représentation pour apprécier pleinement l’œuvre. Nous verrons en premier lieu si la lecture d'un texte théâtral est suffisante, pour cela nous parlerons de ce que nous apportent les didascalie et en quoi cela développe l'imagination du lecteur, dans un second lieu nous parlerons de la représentation comme un aboutissement du texte théâtral, pour cela nous parlerons du plaisir que la vision de la

lire celles-ci qu'aux personnes qui ont des yeux pour découvrir dans la lecture tout le jeu du théâtre ". De nombreuses questions découlent de cette citation. La représentation est-elle plus riche, plus complète, plus compréhensible que la lecture ? Ou au contraire, la lecture est-elle indispensable à la compréhension de l'œuvre ? Pourquoi ne pas concilier lecture et représentation pour un rendu plus enrichissant? La lecture du texte théâtral peut s'avérer difficile à comprendre. En effet, une

aussi celles du moral et des sentiments. La description de la nature prend un tour psychologique. Bien que la description apporte beaucoup au lecteur ainsi qu’au texte, et qu’il serait difficile de s’en passer pour les raisons citer ci-dessus, il faut nuancer sa nécessité. La description doit avoir des limites, elle ne doit pas prendre le dessus sur le plaisir de la lecture et sur l’imagination du lecteur, et surtout ne doit pas donner l’envie au lecteur de fermer le livre. ( Il est vrai que

plus créatrice. Considéré comme le précurseur du mouvement littéraire du Nouveau Roman, Gide cherche, en effet, à épurer le texte de tout ce qui n'est pas nécessaire à la lecture et à la compréhension de l'œuvre. Pour lui, une description excessive des personnages bride l'imagination du lecteur, tout en le privant du plaisir de se les représenter comme il le souhaite. Ce point de vue intervient en réaction à l'excès de descriptions dans les deux courants littéraires du siècle précédent, le réalisme

a-fonctionnalité », de sa signification ou de son insignifiance. Je vous propose d’entrer à votre tour dans le débat. Vous vous inspirerez de ces propos divers et divergents pour proposer une argumentation sur ce thème. Vous vous appuierez sur des lectures théoriques, des considérations historiques et éventuellement des expériences pratiques de réception (devant un auditoire adulte ou enfantin), et vous relirez les textes du corpus à la lumière de ce sujet, sans négliger les préfaces, les moralités

2.3.1
LA DISSERTATION DE FRANÇAIS Sujet : On dit souvent que la lecture enrichit la culture personnelle. Mais que peut-on attendre d’auteurs qui nous "racontent des histoires" ? N.B. Tous les extraits qui suivent sont empruntés à des copies d’élèves de seconde. N.B. Bien évidemment, les différentes étapes du devoir, ici répertoriées, n’ont pas à être mentionnées dans un devoir entièrement rédigé.
Exemple d’introduction rédigée : De 1965 à 1969 s'est déroulée en Chine la Révolution culturelle

|Date: | |Sujet: nous parlons des poissons et de la fête des mères Projet: nous créons un coin mer et invitons les mamans | |Discipline: Français Titre de l'activité: Lecture d’album «A la folie » | | | |Compétence(s) visée(s):

c’est prendre connaissance d’un écrit par le biais de la lecture. Vivre, c’est exister. « Lire c’est vivre » est un slogan car c’est une phrase courte, lapidaire. Comme tout slogan, son but est d’inciter les gens à faire quelque chose, ici, les inciter à lire. Dans cette expression, un parallèle est fait entre la lecture et la vie avec l’euphonie des deux infinitifs lire et vivre, qui forme presque une rime en i. En quoi la lecture permet-elle d’exister? Ce slogan est-il toujours valable aujourd’hui