Quel Regard Le Narrateur Porte T Il Sur Les Personnages Décrits Dans Ces Différents Textes Quels Sont Les Registres Choisis

PROBLEMATIQUE   Nous avons choisi le thème de l’amour parmi tous ceux répertoriés dans les fiches de lectures. Nous allons montrer au travers de notre anthologie comment le thème de l’amour est traité en littérature. Nous nous attacherons donc à mettre en évidence la manière dont les auteurs traitent de l’amour dans leurs œuvres et donc par-là des différents aspects de ce thème. Pour y parvenir, nous allons rassembler des extraits de nature, d’époques, et d’auteurs différents. Ainsi, nous appuyant sur

chanson engagés: |l’Affiche rouge. |l’aide des liens hypertextuels préparés pour les | |lecture |L’Affiche rouge |(La synthèse de l’analyse de ces documents peut |élèves sur le cahier de textes en ligne qui leur est | |analyse d’image| |être proposée sous forme de dictée). |destiné : | | | |

rofession enseignant Enseigner la langue française La grammaire, l'orthographe et la conjugaison l’école Enseigner la langue française à l'école à Cet ouvrage se propose d’éclairer l’enseignement de la grammaire en décrivant des regards croisés sur l’histoire des notions, la position actuelle des chercheurs, le degré de conscience méta-réflexive des élèves. Pour chaque notion, l’auteur montre les possibilités d’analyse des élèves et les investissements en lecture/écriture, en

LITTERATURE: TEXTES THEORIQUES ET CRITIQUES, édition Nathan université Partie I: Qu'est-ce qu'une œuvre littéraire? Chap 1: Spécificité du texte littéraire Ds lignée des gds écrivains du 19e, voués au culte de l'idéal et du beau, on a lgtps évoqué les qualités formelles, condition de la survie de l'oe littéraire: appartenant au domaine esthétique, celle-ci ne se laisse définir que cô une forme parfaite, produit d'un travail artistique. A ce titre elle est opposée aux écrits qui visent une

de Versailles. Elle a publié Écrire des textes au CM, A. Colin, 1989, Apprendre à lire au cycle 2, Hachette Éducation, 1994. Elle a également coécrit, avec Renée Léon, Enseigner le français à l’école, Hachette Éducation, 1992, et sous la direction de M. L. Elalouf, Enseigner à écrire entre 10 et 14 ans : un corpus, des analyses, des repères pour l’enseignement, CRDP de Versailles, 2005. Enfin, Carole Tisset a publié de nombreux articles sur les différents apprentissages à l’école élémentaire.

SENS Problématique Quel sens peut avoir la création poétique ? Que cherche le poète ? Textes étudiés en lecture analytique 1 – Hugo, « Le mendiant », Les Contemplations, 1856 2 – Baudelaire, « Correspondances », Les Fleurs du mal, 1857 3 – Jaccottet, « Le travail du poète », L’Ignorant, 1957 4 – Jaccottet, « Je sais maintenant que je ne possède rien … », L’Effraie, 1953 4 groupements de textes ○1er corpus. C’est le corpus que nous avons examiné au départ afin de dégager l’image que chaque

Les procédés d’écriture Chapitre 3 > Figures féminines et amour A B C ...................................................................... 222 La rencontre d’Ulysse avec deux Immortelles La rencontre d’Ulysse et de Nausicaa Les différentes formes d’amour dans les chants V à XIII Séquence 4-FR01 187 © Cned – Académie en ligne Chapitre 4 > L’épreuve de l’altérité : le Cyclope Polyphème A B C ........ 229 Le pays des Cyclopes : un monde inversé Fantaisie, horreur

de Nausicaa Les différentes formes de l’amour dans les chants V à XIII Séquence 2-FR01 3 © Cned – Académie en ligne Chapitre 4 > L’épreuve de l’altérité : le Cyclope Polyphème A B C Le pays des Cyclopes : un monde inversé Fantaisie, horreur et réalisme Le sens de l’épisode Chapitre 5 > La descente aux Enfers A B C Les étapes de cette visite des morts La vision de la mort et des lieux La rencontre entre Ulysse et sa mère Chapitre 6 > Le personnage d’Ulysse : un héros

à décoder un texte, ça peut amener un supplément au niveau de l’écriture. C’est une lecture analytique. Le rapport lecture-écriture A propos de Gustave Flaubert : qu’est ce que lire pour un écrivain ? Un travail essentiel. « Evaluation de différentes écritures qui permet de se forger une poétique, de ne surtout pas se laisser influencer par les rhétoriques u présent : Flaubert lit les classiques à la recherche d’une écriture moderne ». Ce n’est pas refaire du classique, on tente d’aller vers

partie Chapitre 2 > Quelle dramaturgie ? A B C D ........................................................................................... 285 Quelle action ? Un espace de fin du monde Le temps Les didascalies Chapitre 3 > Les personnages A B C D .......................................................................................................... 303 L’onomastique Le corps Le lien Le rôle des objets Séquence 5-FR01 271 © Cned – Académie en ligne Chapitre