Question De Corpus Niveau Seconde Premiere

social et ses usages”. “Analyser le discours politique duplessiste : méthode et illustration” (1984) 4 Table des matières Introduction Première partie : le Discours et son analyse 1.1. Quelques remarques préliminaires sur le duplessisme 1.2. Le sens produit le social 1.3. Le discours et son analyse 1.3.1. Production de sens 1.3.2. Questions sur le discours 1.3.3. Le choix d'une méthode 1.4. Notre méthodologie 1.4.1. Le texte 1.4.2. La description de texte 1.4.3. L'exploration des textes

littéraire issue du programme de français. Pour développer son argumentation, le candidat s'appuie sur les textes dont il dispose, sur les objets d'étude de la classe de première, ainsi que sur ses lectures et sa culture personnelle. » Lire le corpus de textes Quel que soit le sujet que vous décidez de traiter, vous disposez d'un corpus de textes qui ont nécessairement un lien entre eux : vous devez donc vous demander ce qui les rapproche (problématique, thèmes évoqués, genre, registre, etc.) et ce qui

1. TRAVAIL PREALABLE En raison de la brièveté de l’épreuve, il est conseillé, une fois le sujet entre vos mains, d’en prendre connaissance grâce à la première page. Sa lecture doit permettre de « résumer », de « sentir » le corpus. Un intérêt particulier doit être apporté à la présentation des documents du dossier. L’objectif premier est de pouvoir distinguer les documents primaires, ceux qui ont un effet direct sur la problématique, des documents secondaires, ceux qui ne servent qu’à illustrer

Le roman CORPUS ET SUJETS 2 Séries ES, S - Sujets inédits Objet d’étude : Le roman et ses personnages : visions de l’homme et du monde. CORPUS TEXTE A. Stendhal, Le Rouge et le Noir, 1re partie, chapitre V, « Une négociation », 1830. TEXTE B. Victor Hugo, Quatrevingt-treize, 1874. TEXTE C. Louis-Ferdinand Céline, Voyage au bout de la nuit, 1932. TEXTE D. André Malraux, La Condition humaine, 1933. ÉCRITURE I. Vous répondrez d’abord à la question suivante. Question (4 points) Après avoir

de la recherche ü Corpus et méthodes : les outils du terrain o Une structure pour un plan de travail ü Concepts et contextes : l’ancrage théorique ü Du squelette à l’enquête v EXPLOITATION ET MISES EN FORME : Une mise en valeur des résultats o Analyse des résultats et interprétations ü Une phase délicate : l’analyse ü L’étape ultime : l’interprétation ü Problématique et plan de rédaction o Une rédaction de qualité ü Cohérence et mesure ü Questions de forme ANNEXES

TEXTE ET CORPUS : Actes des Troisièmes Journées de la Linguistique de Corpus 1 2 TEXTE ET CORPUS : Actes des Troisièmes Journées de la Linguistique de Corpus Sous la direction de Geoffrey Williams 3 SOMMAIRE Sommaire .........................................................................................................5 Présentation des auteurs ...................................................................................9 Introduction Geoffrey Williams ........................

collection Textes de référence - Lycée [LEGT] Programmes et Accompagnements Français Classes de seconde et première Voies générale et technologique Littérature Classe terminale Série littéraire Ministère de l’Éducation nationale Direction générale de l’enseignement scolaire Edition 2008 Centre national de documentation pédagogique Suivi éditorial Christine NOTTRELET et son équipe Jeannine DEVERGILLE – Maryse LAIGNEL 31, rue de la Vanne – 92120 Montrouge – 01 46 12 84

retenu de sa lecture, et justifie son interprétation et ses jugements personnels. En séries technologiques, le sujet est formulé de manière à guider le candidat dans son travail. » Lire le corpus de textes • Quel que soit le sujet que vous décidez de traiter, vous disposez d'un corpus de textes qui ont nécessairement un lien entre eux : vous devez donc vous demander ce qui les rapproche (problématique, thèmes évoqués, genre, registre, etc.) et ce qui les distingue. Lisez-les très

chaque domaine d’activité.» Il s’agit en fait, d’un savoir-dire verbalisant, par tout procédé linguistique adéquat, un savoir, ou un savoir-faire. Rappelons que le technolecte n’est pas synonyme de terminologie ou de jargon. Bien qu’il contienne le niveau lexical, il ne peut y être réduit. Il englobe aussi des usages discursifs. À la différence de la terminologie, le technolecte n’est pas essentiellement paradigmatique. Alors que les unités de type syntagmatique, appelées lexies complexes (Pottier

mener cette description selon une méthode rigoureuse, systématique et objective permettant de dégager quasi mécaniquement d'un corpus d'enregistrements, la grammaire d'une langue. Schématiquement, ils procèdent en quatre étapes : -enregistrement sur le terrain d'un corpus aussi représentatif que possible de la langue étudiée. -segmentation des énoncés du corpus à chaque niveau ; segmentation de leur distribution. -classement des formes et des énoncés de la langue étudiée. On obtient ainsi un inventaire