Question De Corpus Niveau Seconde Premiere

applicable à la session 2012. Sous épreuve E 1 – Economie – Droit Unité 11 Coefficient : 1 Contenu Cette sous épreuve a pour but de vérifier que le candidat est capable de mobiliser ses connaissances en économie et droit afin de traiter une ou plusieurs questions sur des thèmes en relation avec une situation du domaine professionnel. Evaluation Il s’agit de vérifier que le candidat maîtrise les connaissances relatives au(x) thème(s), et qu’il sait mettre en œuvre tout ou partie des capacités suivantes : observer

I. Tableau des capacités et méthodes (classe de seconde générale et technologique et classes de première) Les capacités et les méthodes présentées dans ce tableau figurent explicitement dans les objectifs d’apprentissage. Il revient à l’équipe disciplinaire du lycée et à chacun(e) des enseignant(e)s d’évaluer leur niveau de maîtrise à l’issue de la classe de seconde, de penser la progressivité de leur apprentissage au fil de l’année de première et de construire les situations d’enseignement les

acollection Textes de référence - Lycée [LEGT] Programmes Français classe de seconde générale et technologique Ministère de l’Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche Direction générale de l’enseignement scolaire Réimpression mars 2007 (Édition précédente réimpression septembre 2006) Centre national de documentation pédagogique Suivi éditorial Christine NOTTRELET et son équipe Jeannine DEVERGILLE – Maryse LAIGNEL 31, rue de la Vanne – 92120 Montrouge –

reconnaître dans les sentiments évoqués. Ce registre repose donc principalement sur l'empathie du lecteur vis-à-vis de l'auteur 2. Les procedes  Champ lexical des émotions et des sentiments  Ponctuation forte  Pronoms personnels de la première personne (→ fonction expressive du langage)  Métaphores et comparaisons, hyperboles, antithèses, apostrophes, etc.  Travail sur le rythme Lire la suite sur : http://www.etudes-litteraires.com/registres.php#ixzz1jvdC9mfD Registre épique

Mémoire de licence LE FRANÇAIS AU CONTACT DE L’ARABE MAROCAIN (Analyse des interférences linguistiques au milieu scolaire) L'année universitaire : 2005 - 2006 TABLE DES MATIERES :  LA PREMIERE PARTIE : LE CONTACT DES LANGUES AU MAROC  Présentation Chapitre I : La situation linguistique au Maroc 1- La tamazight a. Le tarifit b. Le tachelhit c. Le tamazight 2 - L’arabe marocain 3 - L’arabe classique 4 - Le français

1C   Durée : 2h30 Page 1 sur 4 Éléments de correction Évaluation des compétences de lecture (10 points) pr of es sio nn el Présentation du corpus La longueur attendue est incitative. Néanmoins, une bonne réponse ne peut excéder 7- 8 lignes. Présenter le corpus n’équivaut pas à présenter chaque texte du corpus. en t Question 1 : Présentez le corpus en trois à six lignes en expliquant son unité malgré ses différences. (3 points). em Éléments de corrigé, par exemple : sd ' Ré Exa se m au en

littéraire issue du programme de français. Pour développer son argumentation, le candidat s'appuie sur les textes dont il dispose, sur les objets d'étude de la classe de première, ainsi que sur ses lectures et sa culture personnelle. » 1. 1. Lire le corpus de textes • Quel que soit le sujet que vous décidez de traiter, vous disposez d'un corpus de textes qui ont nécessairement un lien entre eux : vous devez donc vous demander ce qui les rapproche (problématique, thèmes évoqués, genre, registre, etc.) et

1) A qui le poète s'adresse-t-il dans ces textes ? Quel lien instaure-t-il avec ce destinataire ? La réponse à cette question doit être rédigée mais brève, de l'ordre d'une demi-page, une page maximum. 2) Quel est le registre dominant de ce corpus ? Justifiez votre réponse. La réponse à cette question doit être rédigée mais brève, de l'ordre d'une demi-page, une page maximum. Texte A : Notre vie Notre vie tu l'as faite elle est ensevelie Aurore d'une ville un beau matin de mai Sur laquelle la

METHODOLOGIE DE LA QUESTION TRANSVERSALE ** QU’EST-CE QU’UNE QUESTION TRANSVERSALE ? Le sujet de l’épreuve anticipée de français propose plusieurs textes (entre trois et quatre le plus souvent) qui reposent sur un thème commun. Il peut s’agir, par exemple, de trois textes évoquant, de façon plus ou moins différente, l’amour, la guerre, la mort, les inégalités sociales etc. La question transversale a pour but de vérifier votre compréhension de ces textes et vous amène à les étudier tous ensemble

fait ici est celui de la diversité à l’intérieur d’un cadre commun. Ainsi les différents documents aborde la question au regard de différents aspects. Afin de mettre en avant la pertinance de ce corpus et les grands thèmes qu’il aborde, nous exposons tout d’abord de manière synthétique leur contenu et leur intérêt dans le corpus, avant de les analyser dans la seconde partie. Corpus et pertinence des documents: Le Monde 2, du 14.11.2008, Qui tire les câbles du cyberespace, par Laurent Checola