Question De Corpus Réalisme

................................................................143 TROISIEME PARTIE : ANALYSE DU CORPUS Présentation du corpus ..........................................................................................................147 1. Choix du corpus ........................................................................................................148 2. Caractérisation du corpus ..........................................................................................151 Chapitre

de quel côté vous irez, dit le Chat. – Pourvu que j’arrive quelque part, ajouta Alice en explication. – Cela ne peut manquer, pourvu que vous marchiez assez longtemps » Alice comprit que cela était incontestable ; elle essaya donc d’une autre question : « Quels sont les gens qui demeurent par ici ? – De ce côté-ci, dit le Chat, décrivant un cercle avec sa patte droite, demeure un chapelier ; de ce côté-là, faisant de même avec sa patte gauche, demeure un lièvre. Allez voir celui que vous voudrez

néanmoins à l’unanimité d’autres novateurs tels E. Devéria, Ary Scheffer… Manifestement, on assistait en 1827 à l’affranchissement de la nouvelle esthétique. Après cette exposition, le conflit s’étiola progressivement. À partir de 1831, il n’était plus question de lutte, si ce n’est au Salon de 1833, où la sculpture 12 alimenta à son tour les polémiques, mais sans atteindre la vigueur des débats des années 1820. Montrer le rôle de ce Salon, analyser la manière dont la nouvelle peinture s’y implante, son

Gaulle. •Littérature contemporaine - Œuvres contemporaines françaises ou de langue française Œuvre: Fin de partie de Samuel Beckett. Sujets du bac de français 2010 Séries S et ES Objet d’étude: L’argumentation: convaincre, persuader et délibérer Corpus: • • • Texte A: Fénelon, Les Aventures de Télémaque (1699), Septième livre Texte B: Montesquieu, Lettres persanes (1721), Lettre XII Texte C: Voltaire, Candide (1759), chapitre XXX Télémaque et son précepteur Mentor sont de retour aux abords de

de la vérité : on croit savoir ce que l’on ne sait pas. Si l’on veut trouver la vérité, il est plutôt nécessaire de n’avoir aucune certitude et de cultiver le doute. Selon Bachelard, le propre de l’esprit scientifique est sa capacité à poser des questions et c’est la remise en cause des vérités admises qui a fait progresser la science.    c) Le scientifique ne saurait se contenter d’une certitude, qui n’est qu’un sentiment personnel, subjectif et parfois trompeur. Il vaut mieux trouver des critères

annuel de la classe impose, en effet, la lecture de plusieurs œuvres intégrales. Pour tout renseignement supplémentaire, s’adresser à : Francis.Klakocer@ac-strasbourg.fr Vers la séquence Vers les travaux Les mythes grecs [pic] Corpus d’œuvres étudiées : 4 mythes grecs et leur réécriture. Orphée La guerre de Troie Oedipe Thésée BIBLIOGRAPHIE C. Carlier et N. Griton-Rotterdam Des mythes aux mythologies Ellipses Dictionnaire de la mythologie

illustrée pour la jeunesse (enfants et adolescents). Qu’est-ce qui définit ce matériau Moyen Âge ? Quels moyens les auteurs vont-ils utiliser, comment vont-ils jouer avec ces codes pour créer un Moyen Âge innovant ? Pour y répondre, je me suis posé les questions suivantes : à travers l’analyse de trois albums différents, quelles peuvent être les innovations et variations graphiques du xxe siècle autour de cette tradition littéraire médiévale connue qu’est la légende de la Table Ronde ? Comment les auteurs

du texte 1. L’incipit. Du début jusqu’à « Ce qui est arrivé est plus beau ; je crois » (p. 9 à 13). Question directrice : en quoi cet incipit est-il original ? L’originalité est une notion embarrassante pour les élèves. Il est bon de vérifier avec eux ce qui, dans l’absolu, leur paraît être original dans ce début de roman, puis faire correspondre l’originalité à la remise en question des marques d’écriture traditionnelles. Objectif : montrer que Giono déjoue les attentes du lecteur, tout

La question sociale en Europe (1789 1914) Introduction « En ce siècle tout est d’airain, tout est de fer », Victor Hugo Ainsi le grand XIXe siècle est avant tout celui de la misère ouvrière, du travail des enfants et de la paupérisation. Pourtant il s’agit aussi du siècle des progrès et des acquis sociaux : c’est en effet au XIXe siècle que se forme la question sociale, question qui sous-tend ensuite l’essentiel des dynamiques européennes jusqu’à nos jours. On entend ici par question sociale

(domaine d’activité professionnelle, rapport provisoire/rapport final, statut du commanditaire, etc.) qui distingueraient des sous- genres. 4. On entend ici la notion de genre dans sa définition élargie de « convention discursive ». L’en- semble du corpus littéraire ici sélectionné, par la mise en place de ces situations d’énonciations fictives, confirme, si besoin est, l’existence du rapport comme véritable genre défini avant tout par des caractéristiques pragmatiques. 5. C’est le cas de Gaza d’ici-