Question Du Module 2 As

ROYAUME DU MAROC OFPPT Office de la Formation Professionnelle et de la Promotion du Travail RESUME THEORIQUE & GUIDE DES TRAVAUX PRATIQUES MODULE N° : 4 TITRE DU MODULE : Recherche et veille technologique l'information SECTEUR : TERTIAIRE SPECIALITE : TSSRI Niveau : TECHNICIEN SPECIALISE Version Mai 2005 Module N°04: Recherche et veille technologique l'information Filière : TSDI REMERCIEMENT La DRIF remercie les personnes qui ont contribué à l’élaboration du présent

Solutions d’Excel 2010 Module A Voir EX A-Calcul des salaires des guides.xlsx. Mise en pratique Révision des concepts Identifiez les éléments de la feuille Excel de la figure A-19. 1. Bouton Normal du groupe Affichages classeur de l’onglet Affichage du ruban. 2. Onglet Affichage 3. Barre de formule 4. Règle horizontale 5. Bouton Insérer une feuille 6. Indicateur de mode Associez chaque terme à sa description. 7. c. 8. a. 9. f. 10. e. 11. b. 12. d. Choisissez la meilleure

Cours 1 - Les fondamentaux Module 01 - Les Archives : pour quoi? pour qui? par qui? Module 02 - Notions générales d’archivistique Cours 2 - Législation et réglementation archivistiques. Déontologie professionnelle Module 03 - Législation et réglementation archivistiques Module 04 - Déontologie professionnelle Cours 3 - Gestion et traitement Module 05 - Gestion et traitement des archives courantes et intermédiaires Module 06 - Traitement des archives

professionnel. Ces modules de formation lui permettront de se positionner vers des secteurs d'activité, des métiers ou des perspectives de poursuite d'études. PROGRAMME, semestre 3 et 4. Trois modules ; MODULE I ; 1) Inventaire des formations conduisant à une certification de niveau T (insertion licence), de niveau n (poursuite d'études), en cohérence avec le projet professionnel Evaluation : constitution d'un dossier en fonction du projet professionnel. Coefficient 1 MODULE II ; 2) Analyse du

Table des matières I-Première partie Préface ………………………………………………………………… Introduction …………………………………………………………... Qu’est ce que les modules ? ………………………………………….. Le repérage des besoins ……………………………………………… Le traitement didactique …………………………………………….. Le rôle des chefs d’établissements ………………………………….. Des références théoriques ………………………………………….. Que faire dans les modules ? ………………………………. Un modèle théorique d’apprentissage……………………... -La motivation et le jeu de médiation ………………………

Manuel des activités : Atelier PPP | Salma BARDAK 1 INTRODUCTION Le Module « Projet Personnel et Professionnel » constitue un lent processus de maturation, d’enrichissement et d’appropriation du projet professionnel personnel à construire par l’étudiant. Il procure une aide pour comprendre les enjeux et saisir les compétences nécessaires afin d’exercer les métiers auxquels ils sont formés. Il accompagne les étudiants dans la recherche et l’identification des stages et entreprises d’accueil

secondaire 2 ) Manuel «L’œil et la Plume » de Belin Module 1 : Atelier de la rentrée Semaine 0 Atelier de la rentrée… ( on ne le fait pas… ) Il s’agit de revoir quelques notions de l’an dernier… Module 2 : La Ficelle de Guy de Maupassant Semaine 1 Étude du texte : Présentation du module 2 + « Entrer dans La Ficelle par l’image » p.23 « Repères » p.24-25 oralement avec moi. La Ficelle ( partie 1 ) p.26-27 lecture + Questions p.27 no.1 à 7 + Expression orale p.27 no.8 La Ficelle ( partie 2 ) p.28-29

donc à savoir Module : Communiquer Notions générales * Dans le graphique de la communication : savoir quelques caractéristiques de l’environnement personnel qui influencent la comm. (attente, sexe, expériences passées…). *Pouvoir nommer les 4 types de parasites qui nuisent à la communication et donner un exemple relié au sport pour chacun *Pouvoir expliquer en quoi la communication est inévitable (donner un exemple) *Pouvoir nommer, expliquer ou identifier quelques (au moins 2) caractéristiques

savoir-faire. 2) Historique et enjeux Depuis une dizaine d’année, les parcours de motricité sont très utilisés dans les écoles. Nul ne sait pourquoi ils sont apparus puis progressivement entrés dans les habitudes des enseignants pour devenir un incontournable de l’enseignement de l’E.P.S. à l’école maternelle. Il existe toutefois plusieurs thèses. Ils seraient une adaptation en classe des parcours de santé très diffusés dans les années 80 en terme d’organisation (plusieurs « modules » les uns à

1- Vrai ou faux Ljecteur de fume est 2 4 fois moins efficace que la ventilation hydrodynamique (Rep Vrai, rfrence Ipiq module 7, p.37) 2- Vrai ou faux Pour un sauvetage une fentre on doit entrer un peu lchelle sur le bord de la fentre pour permettre au victime de mieux sagripper. (Rep Vrai, rfrence Ipiq module 5, p.123) 3- Vrai ou faux On ne doit jamais mettre de la mousse sur un feu de classe A (Rep Faux, rfrence Ipiq module 2, p.138) 4- Quelle classe de feu pour le halon 1211 a) b et c b) b