Questionnaire De Lecture Le Dernier Jour D Un Condamné

Le dernier jour d'un condamné Questionnaire de lecture 1 1) Où le condamné commence-t-il à écrire ? A Bicêtre. 2) Dans quel état d’esprit se trouvait-il quand il apprit sa condamnation ? Moral au beau fixe 3) Quelle sorte de langage le jeune homme apprend-il en prison ? L'argot. 4) Pourquoi écrit-il ? A qui tout particulièrement veut-il léguer son cahier ? Il examine ses angoisses pour moins en souffrir. C'est une leçon pour les juges qui hésiteront peut-être à condamner. Il veut léguer son

c'est une art, comme dit Platon, légère, volage, démoniaque. Montaigne, Essais 1 avoir par cœur n'est pas savoir. Mieux vaut avoir la tête bien faite que la tête bien pleine. Montaigne, Essais 1 I est vrai, ma raison me le dit chaque jour Mais la raison n'est pas ce qui règle l'amour. Molière, Le Misanthrope a famille ! Parlons-en ! La famille ! Ca sert à vous demander de l'argent. Rien de plus. Montherlant, Les Célibataires nsensés qui vous plaignez sans cesse de

andIwillnotonlytheFrancaislycee_Marrakech Rechercher dans ce site Le dernier jour d'un condamné de Victor Hugo‎ > ‎ Le dernier jour d'un condamné fiches de lecture Étude et analyse Auteur : Biographie de Victor Hugo Le dernier jour : Présentation de l'œuvre Le dernier jour : Fiche de lecturerapide Le dernier jour : Résumé  des chapitres Le dernier jour : Les personnages Le dernier jour : Le genre de l'œuvre Le dernier jour : Narrateur et point de vue Étude : Analyse du chapitre

Lecture intégrale : Un coupable, Jean-Denis BREDIN séquence proposée par Michel Clenet, formateur à l'I.U.F.M. de Nantes SOMMAIRE Séance 1 Questionnaire de lecture personnelle. Séance 2 Séance 3 Séance 4 Séance 5 Séance 6 Séance 1 : lancement, présentation du questionnaire de lecture personnelle QUESTIONNAIRE 1 - Comment se prénomme le héros du roman ? Pourquoi ? 2 - Où se déroule l’essentiel de l’action du roman ? 3 - Quel est l’unique souci du héros ? Donnez au moins deux

Lecture intégrale : Un coupable, Jean-Denis BREDIN séquence proposée par Michel Clenet, formateur à l'I.U.F.M. de Nantes SOMMAIRE Séance 1 Questionnaire de lecture personnelle. Séance 2 Séance 3 Séance 4 Séance 5 Séance 6 Séance 1 : lancement, présentation du questionnaire de lecture personnelle QUESTIONNAIRE 1 - Comment se prénomme le héros du roman ? Pourquoi ? 2 - Où se déroule l’essentiel de l’action du roman ? 3 - Quel est l’unique souci du héros ? Donnez au moins deux

hypothèses sur le titre ; - guider les élèves dans leur lecture ; - préparer la séance de réception. Support : Le dernier jour d'un condamné. V. Hugo Contrainte : - répartir la classe en groupes de travail ; - distribuer le questionnaire de lecture aux élèves, à l'avance. Démarche : Cours dialogué. Emettre des hypothèses de lecture : 1- Quel personnage est impliqué dans le titre ? 2- A quelle peine a-t-il été condamné ? 3- Que doit-on comprendre par le sous-titre : 18... ?

Le dernier jour d’un condamné Corrigé : Questionnaire de lecture 2 1. Quel crime le jeune homme a-t-il commis? On ne sait pas vraiment, mais il s'agit vraisemblablement d'un meurtre. 2. Quelle est la thèse défendue par Victor Hugo dans ce livre ? La peine de mort est inhumaine. Il faut la supprimer. 3. Ce livre est-il seulement argumentatif ? Justifiez votre réponse. Il est également narratif : un héros, un déroulement chronologique, une situation finale… 4. Pourquoi cette méthode argumentative

Lire une oeuvre argumentative du XIXe siècle contre la peine de mort: Le Dernier jour d’un condamné, de Victor Hugo Gabrielle PHILIPPE-SAUVILLERS, professeur agrégé de Lettres modernes, Collège Pierre Mendès-France, Paris 20ème En introduction : - problématique : repérer les enjeux d’une œuvre engagée, analyser les procédés d’écriture au service de l’argumentation et construire ses propres arguments sur les thèmes de la peine de mort, de la

(recherche|- A l’aide des recherches qu’ils ont effectuées, les élèves se mettent par|Apprendre la frise. | |[pic] Savoir qui est Victor |donnée à réalisée préalablement), |2 et complètent la frise lacunaire (par des dates, des noms ou des titres |Questionnaire rapide sur | |Hugo. |- frise chronologique à trous. |d’œuvres), |la chronologie. | |[pic] Connaître le contexte |

classe  Corrigé du questionnaire n° 1 Séance 4. Analyser la fonction argumentative des portraits dans l’incipit  Le travail en classe  Corrigé du questionnaire n° 2 Séance 5. Analyser les procédés de dramatisation  Le travail en classe  Corrigé du questionnaire n° 3 Séance 6. Étudier le réquisitoire contre la justice  Le travail en classe  Corrigé du questionnaire n° 4 Séance 7. Analyser la figure du personnage principal  Le travail en classe  Corrigé du questionnaire n°5 Séance 8. Repérer