Questionnaire Sur Maupassant

QUESTIONNAIRE DE LECTURE : Elle s’appelait Sarah Tatiana de Rosnay Q1  QUI ? Qui a écrit ce roman ? [= TROIS POINTS] Q2  Où ? Où se déroule l’histoire racontée par ce roman? [=QUATRE POINTS] Q3  QUAND ? Quand a-t-il été écrit ? [= UN POINT] Quels sont les deux contextes historiques qu’évoque l’auteur ? [= TROIS POINTS + TROIS POINTS] Q4  UN ROMAN À DEUX VOIX Quelles sont les deux narratrices ? Présentez-les. [TROIS POINTS+ TROIS POINTS] Q5 UNE ENQUÊTE DÉLICATE ET INÉDITE Quelle enquête

 QUESTIONNAIRE DE LECTURE : Elle s’appelait Sarah Tatiana de Rosnay Q1  QUI ? Qui a écrit ce roman ? [= TROIS POINTS] Q2  Où ? Où se déroule l’histoire  racontée par ce roman? [=QUATRE POINTS] Q3  QUAND ? Quand a-t-il été écrit ? [= UN POINT] Quels sont les deux contextes historiques qu’évoque l’auteur ? [= TROIS POINTS + TROIS POINTS] Q4  UN ROMAN À DEUX VOIX Quelles sont les deux narratrices ? Présentez-les. [TROIS POINTS+ TROIS POINTS] Q5 UNE ENQUÊTE DÉLICATE ET INÉDITE Quelle

affronter et dépasser l’hostilité et la tristesse du monde quotidien. Le deuxième type, tout aussi répandu, est le rêve d’amour, celui qui consiste à rêver d’être avec quelqu’un. À partir notamment de l’examen des textes de Paul Verlaine, Guy de Maupassant ou encore de Pascal Quignard, cette sousÉditions Hatier 2013 12 Classiques & Cie BTS Cette part de rêve que chacun porte en soi partie dévoile combien l’idéal romantique d’une passion amoureuse permet de sublimer l’ordinaire. Enfin

fournies sur la quatrième de couverture de l’ouvrage. 2. Le texte et le carnet de lecture Le texte est donné intégralement et comporte des notes qui éclairent le sens de mots ou d’expressions difficiles. Le carnet de lecture comporte cinq questionnaires constitués des éléments suivants : • un échange des premières impressions, à partir desquelles on bâtira le sens du texte ; • une rubrique « Vérifier sa lecture », sous forme de QCM, de vrai ou faux, ou de remise dans l’ordre des actions

L’ensemble de ces informations donne au lecteur l’impression de pénétrer dans un décor, une époque qui existent, qui ont existé et sont conformes à la réalité : c’est une des marques du roman réaliste que cette « illusion de réalité » dont parle Maupassant, de cet effet de réel qui semble attester la réalité, la vérité de ce qui est raconté ou, du moins, de leur conformité aux données du réel. Les indices ne manquent pas, depuis la géographie du récit en passant par les effets de focalisation

L’ensemble de ces informations donne au lecteur l’impression de pénétrer dans un décor, une époque qui existent, qui ont existé et sont conformes à la réalité : c’est une des marques du roman réaliste que cette « illusion de réalité » dont parle Maupassant, de cet effet de réel qui semble attester la réalité, la vérité de ce qui est raconté ou, du moins, de leur conformité aux données du réel. Les indices ne manquent pas, depuis la géographie du récit en passant par les effets de focalisation qui

mouvement réaliste, qui sera développé dans la deuxième partie du XIXe siècle et donnera naissance à un autre mouvement qui en est le prolongement : le naturalisme. Le roman réaliste et naturaliste cherche à épouser le plus possible la réalité. Maupassant écrit dans sa Préface de Pierre et Jean (1887) : « Le romancier [...] qui prétend nous donner une image exacte de la vie, doit éviter avec soin tout enchaînement d’événements qui paraîtrait exceptionnel. Son but n’est point de nous raconter une

mouvement réaliste, qui sera développé dans la deuxième partie du XIXe siècle et donnera naissance à un autre mouvement qui en est le prolongement : le naturalisme. Le roman réaliste et naturaliste cherche à épouser le plus possible la réalité. Maupassant écrit dans sa Préface de Pierre et Jean (1887) : « Le romancier [...] qui prétend nous donner une image exacte de la vie, doit éviter avec soin tout enchaînement d’événements qui paraîtrait exceptionnel. Son but n’est point de nous raconter une

...............................................................................136 1 - L’OBSERVATION :..................................................................................................................................137 2 - LE QUESTIONNAIRE : .............................................................................................................................138 3- L’ENTRETIEN : ...............................................................................................

partir du témoignage Chaque élève pourra aller enquêter sur un métier, sur un mode de vie de la génération précédente : le repas du dimanche, les loisirs, l’école, les habitudes vestimentaires, etc... Chaque enquête sera préparée en amont par un questionnaire. L’échange avec la personne interviewée peut faire l’objet d’un enregistrement audio. Chaque élève rendra compte de son enquête sous la forme qui lui paraît la plus pertinente  : récit de vie, portrait, transcription de l’enquête sous forme de