Questionnaire Sur Maupassant

d’un genre (lettres authentiques et lettres fictives ; le lyrisme en poésie) ou d’une problématique (scènes romanesques : aventures, drames et passions ; jeux de dupes au théâtre) ; – des études d’œuvres intégrales ou par extraits (« La Parure » de Maupassant ; « Un mariage d’amour » de Zola ; « La Cafetière » de Gautier ; Les Misérables de Hugo ; Le Cid de Corneille) ; – des lectures d’œuvres complètes en lecture autonome, avec un guide de lecture et des questions plus ludiques sur l’ensemble de l’œuvre

de bon aloi », aptitude à coopérer, initiative, etc. Pour cette recherche, toutes les méthodes sont bonnes, objective, clinique, etc., pourvu qu'on veille « à interpréter convenablement leurs résultats ». On emploiera les tests d'aptitude, les questionnaires (Bernreuter, 668 ANALYSES BIBLIOGRAPHIQUES intérêts, etc.), l'observation dans des situations de groupe ou indi viduelles, les tests projectifs (Rorschach, T. A. T., association do mots de Jung) les « entretiens », enfin, « l'analyse

à partir d’une consigne donnée. © Cned, Français 4e — 31 Séquence 8 — séance 1 Séance 1 Étudier l’arrivée du héros à Paris Je peux lire aussi … - Le Père Goriot, Honoré de Balzac. - Illusions perdues, Honoré de Balzac. - Bel-Ami, Guy de Maupassant. © Cned / N. Julo Durée de la séance : 1 h 30. Dans cette séquence, tu vas découvrir comment Paris devient, au XIXe siècle, la scène romanesque privilégiée, le lieu où le héros se constitue par adaptations successives. La montée du provincial

Nana, ou il fit mourir son héroïne dans une chambre fleurie du 4ème étage. Son célèbre Café de la Paix accueillit la plupart des premières projections de cinéma de l’époque et devint le quartier général des plus grands hommes de plume tels que Maupassant, Oscar Wilde ou encore Marcel Proust. L'hôtel continue d'accueillir les plus grands noms encore aujourd'hui. 4 1.4.6. L’ InterContinental Le Grand, Aujourd’hui L’Hôtel se situe au 2 rue Scribe (entrée principale qui donne sur la cour

analyser le questionnaire rempli suR internet par des apprenants du français en Lituanie dans le but de nous aider à mieux comprendre les motivations des apprenants. Par conséquent les objectifs de ce mémoire d’année sont : 1. Analyser la culture française en Lituanie qui était laissée par les français pendant longtemps. 2. Étudier l'histoire de l'enseignement du français en Lituanie. 3. Analyser les réponses du questionnaire sur la motivation

produit mais trouve très vite son explication rationnelle. Séance n˚ 3 : le fantastique merveilleux Objectif → Identifier le « fantastique merveilleux ». Support → Véra, p. 25-38. Cette séance peut faire l’objet d’une évaluation sous forme de questionnaire. • Repérer les unités et les séquences narratives en les justifiant et en leur donnant un titre – Première unité (l. 1 à 2, p. 25) : citation de la Bible qui relie l’amour et la mort avec commentaire du narrateur (présent de vérité générale). –

sur L’Illusion comique de Pierre Corneille •  Fiche de lecture sur Le Menteur de Pierre Corneille •  Questionnaire de lecture sur Le Cid © LePetitLittéraire.fr, 2013. Tous droits réservés. www.lepetitlitteraire.fr LePetitLittéraire.fr – Fiche de lecture – Le Cid  11 Retrouvez notre offre complète sur lePetitLittéraire.fr   des fiches de lectures   des commentaires littéraires   des questionnaires de lecture   des résumés Jary Morpurgo Schlink Jenni Musset Schmitt • Ubu roi • Le Roi Arthur

QUESTIONNAIRE SUR EMILE ZOLA 1) Définissez le réalisme et le naturalisme. Quels en sont les différences et les points communs ? Le Réalisme et le Naturalisme sont deux mouvements littéraires importants dans la littérature française. Ils reflètent tous deux les préoccupations sociales et politiques de l'époque. Le Réalisme Le mouvement réaliste se développe à partir de 1848, bien avant le mouvement naturaliste. Ce mouvement puise ses thèmes directement dans le monde contemporain, social

compréhension. Nous aborderons dans ce qui suit les points suivants : Les objectifs de la compréhension de l’écrit 2. Le classement des textes 3. L’image du texte 4. La situation de communication 5. La progression thématique 6. Le questionnaire Avertissement : Les textes proposés constituent des supports d’exercices pour l’application des notions présentées et ne sont pas tous susceptibles d’être utilisés en classe. 1. LES OBJECTIFS DE L’ENSEIGNEMENT DE LA LECTURE-COMPREHENSION

I. d’un questionnaire préalable fait à la maison. Elle intègre le travail de préparation qui, selon les cas, pourra faire l’objet d’une rapide correction en début de séance, ou mieux, sera exploité efficacement lors de la conduite de la lecture. - La préparation peut comporter quelques recherches lexicales : 2 ou 3 mots-clés pour la compréhension du texte (qui ne sont pas forcément des mots complexes d’un point de vue étymologique). Demander aux élèves d’en chercher la signification dans le dictionnaire