Rapport De Stage Centre Médico Psychologique

Appui et Conseil en Organisation du Travail et en Prévention des Risques Professionnels. AGGIR : Analyse Gérontologique Groupe Iso-Ressources. ANFH : Association Nationale pour la Formation permanente du personnel Hospitalier. AMP : Aide Médico-Psychologique. APA : Allocation Personnalisée d’Autonomie. AS : Aide-Soignant. ASH : Agent de Service Hospitalier. AVS : Auxiliaire de Vie Sociale. CASF : Code de l’Action Sociale et des Familles. CNSA : Caisse Nationale de Solidarité pour l’Autonomie

SOMMAIREINTRODUCTION....................................................................................................P.1PRESENTATION DE L’ETABLISSEMENT..............................................................................................P.2JUSTIFICATION DU CHOIX DU THEME..............................................................P.3PREPARATION DE L’ACTION.............................................................................P.6MISE EN OEUVRE DE L’ACTION........................

fécondité peut poser question. Il faut dire que les préten- tions, affirmées d’emblée, de la nouvelle discipline pouvaient sembler exorbitantes : rendre la subjectivité objective sans la trahir, chercher l’universel dans le singulier, relier le psychologique et le social, le tout en affirmant son autonomie à l’égard de la philosophie, de la médecine psychiatrique et de la sociologie, et en nouant des liens de « dangereuse familiarité », pour le moins hégémoniques, avec la psychanalyse. Les origines

1) Introduction J'ai choisi d'aborder dans ce dossier thématique la communication non verbale chez l'enfant autiste. J'effectue mon stage au sein d'un Centre Médico Éducatif, auprès d'enfants atteint de polyhandicap, avec des troubles associés, tel que troubles du comportement, Troubles Envahissant du Développement (TED) ou encore troubles de la communication. Je me suis donc, dès le début, questionnée sur les différentes méthodes de communication non verbale existante mises à disposition pour

à temps plein ou à mi-temps. Quatre lieux de vie que l’on appelle « pavillon » accueil chacun huit résidants. Sur le temps de ma formation, j’interviens en tant qu’apprenti moniteur éducateur sur le pavillon « Murgeret » avec 2 AMP (aide-médico-psychologique), 2 maitresses de maison et une accompagnatrice de vie. 5 hommes et 3 femmes âgés de 31 à 55 ans vivent dans ce groupe. Ils ont des niveaux d’autonomie très différents, ce qui crée un groupe hétérogène. Certaines personnes entrent, pour ainsi

L’ORIGINE OU LES PREMICES DE LA DELINQUANCE DES MINEURES SOMMAIRE Introduction CHAPITRE I) L’adolescence 1.1 sur un plan biologique………………………………………………. 1.2 sur un plan psychologique………………………………………….. 1.3 sur un plan physique……………………………………………… 1.4 sur un plan sexuel………………………………………………… 1.5 Les pulsions…………………………………………………............ 1.6 Détachement des parents et rapprochement vers ses pairs………… 1.7 Attachement à l’apparence……………………………………… 1.8 Liens entre

Démarche éducative. Page 13 Accompagnement à l’aide aux devoirs. Les petites choses du quotidien qui ont une importance… Conclusion Page 17 Bibliographie Introduction Je suis rentré en stage le 2 mai 2011 dans la maison d’enfants « la Charmille » de Sainte Catherine les Arras, stage qui s’est terminé le 18 décembre 2011. L’établissement accueille 85 enfants, âgés de 3 à 21 ans répartis dans sept groupes de vie. Les principaux motifs de placement sont liés à une problématique familiale

prévention de l'A.N.P.A.A.............................................................3 1/10 Introduction Dés le début de mon stage, une de mes représentations sur les personnes en situation de handicap, s'est avérée erronée. Pour moi, il y avait d'un côté les inadaptations sociales et d'un autre les inadaptations liées au handicap. J'ai effectué mon stage auprès de personnes traumatisées crâniennes dans un service de logement accompagné. Il s'est révélé que sur les vingt-quatre personnes

d’Enseignement 3.5-S4 : Encadrement des professionnels de soins Modalités d’évaluation • Présentation écrite ou orale d'une situation d'encadrement avec analyse des résultats au regard des objectifs Critères d’évaluation • Pertinence du projet par rapport à la personne à encadrer, • Qualité de l’organisation, • Qualité du contenu, • Qualité de l’analyse des résultats de l’apprentissage, • Proposition éventuelles de réajustement. 4PLAN 1. COURS 1 – Les concepts encadrement, accompagnement, tutorat

Ayant choisi de réaliser mes 4 mois de stage sur le même « lieu » de stage, je vous propose de vous présenter les 2 structures sur lesquelles je vais être amenée à travailler. Effectivement mon référent de stage, ma référente m’a proposée de réaliser mes 2 premiers mois de stage sur l’association FIRMAMENT et les 2 suivant sur le GEM GEMINI dont elle est le parrain. J’ai accepté car il m’a semblé intéressant de pouvoir débuter ma seconde période de stage sans avoir à refaire le travail de recherche