Rapport De Stage Centre Médico Psychologique

AMM = Autorisation de Mise sur le Marché AMO = Assistant à Maîtrise d’Ouvrage AMO = Assurance Maladie Obligatoire AMOA = Assistance à Maîtrise d’Ouvrage AMP = Agence pour la Médecine Préventive AMP = Aide Médicale à la Procréation AMP = Aide Médico-Psychologique AMPI = Assurance Maladie des Professions Indépendantes AMS = Acte des Masseurs kinésithérapeutes dans les établissements de Santé AMSN = Association des Malades d’un Syndrome Néphrotique AMSR = Amélioration Médicale du Service Rendu AMSUD =

PAGEREF _Toc365742245 \h 23Annexe 3 : La Santé des sans domicile usagers des services d’aides PAGEREF _Toc365742246 \h 24Fig. 1 : Perception et problèmes de santé des sans domicile PAGEREF _Toc365742247 \h 24Fig. 2 : Prévalence de quelques maladies psychologiques et physiques chez les sans domicile selon la durée passée dans la rue1 PAGEREF _Toc365742248 \h 24Fig. 3 : Prévalence des principaux problèmes de santé physiques des sans domicile PAGEREF _Toc365742249 \h 25Fig. 4 : Principales raisons d’hospitalisation

Introduction Durant mon 2ème stage découverte, j’ai travaillé auprès d’enfants infirmes moteurs cérébraux. Suite à différentes réunions avec les parents, je me suis interrogé sur la relation qu’un éducateur et une famille doivent avoir. Ainsi j’ai regardé différents livres traitant de l’enfant handicapé et de sa famille. Le miroir brisé de Simone Sausse m’a intéressé car il explique le moment où on annonce le handicap aux familles et les changements qu’entraîne cette annonce. En effet l’éducateur

Etudiante en 2e année À l’institut de formation en soins infirmiers Du centre hospitalier André Rosemond de Cayenne (Guyane Française) Dossier rendu le 13 juin 2014 SOMMAIRE Introduction 3 Présentation du Centre médicaux chirurgical de Kourou 4 a) La Structure b) Les valeurs c) Les missions d) Organisation des pôles médicaux et en particulier celui de médecine e) Localisation Mon stage 6 a) Vécu de stage b) Mon parcours de formation UE 4.6 S4 soins éducatif et préventifs 7 a)

PREMIERE PARTIE I- INTRODUCTION Dans le cadre de ma formation, j’ai effectué mon stage long au sein d’un Institut Thérapeutique Educatif et Pédagogique, dans un groupe accueillant des enfants de cinq à onze ans (cinq ans par dérogation). Ces enfants d’intelligence normale présentent des troubles du comportement et de la conduite qui se traduisent par des troubles relationnels, de l’hyperactivité, de l’agressivité, de la violence, des oppositions mais aussi, des inhibitions

.................................... 188 BIBLIOGRAPHIE ....................................................................................................................... 199 1 I. Introduction : rétrospective et constat Mon stage au Centre D’action Social Protestant (CASP) qui s’est déroulé de novembre à décembre 2012, a vraiment été un plus à la formation que je suis actuellement dans le management action humanitaire international et ONG en me permettant de participer pleinement

sourires, des mimiques, de la gestuelle… et parmi ces jeunes beaucoup oralisaient, c'est-à-dire que cela leur permet de communiquer avec les entendants. D’autre part, lors de mon stage de deuxième année au sein d’un Etablissement Public de Santé Mentale et plus précisément ma présence dans les Centre Médico Psychologique (CMP) nourrissons, enfants et adolescents, j’ai rencontré des enseignants et des parents qui se posaient des questions concernant la scolarité des enfants porteurs de handicap. En

et du livre page 1 Résumé de l'œuvre page 2 La notion de plein et de creux en institution page 4 Conclusion page 5 Bibliographie page 6 Introduction Le choix de ce livre ses faits parmi une liste d'ouvrages ayant rapport avec le travail éducateur spécialisé. J'ai choisi cet ouvrage d'abord par la réputation de l'auteur ainsi que par le thème abordé. Les moments du quotidien sont une facette du métier d'éducateur spécialisé. Une théorie sur le quotidien de la prise

Foyer d’accueil médicalisé IME : Institut médico-éducatif IMS : Institut médico-social MDPH : Maison départementale des personnes handicapées MJC : Maison de la jeunesse et de la culture SAVS : Service d’aide à la vie sociale SEES : Section d’éducation et d’enseignement spécialisé SIPFP : Section d’initiation et de première formation professionnelle Introduction : Tout d’abord je vais faire un petit rappel sur mon parcours de formation, mon premier stage s’est déroulé au service adolescent et

d'une réponse. Or cette relation n'est pourtant pas hiérarchique, car pour avancer dans la situation, rien ne peut se faire sans la collaboration de l'autre. Quand la relation glisse à la domination et au rapport de force, comme c’est possible dans toute relation, c’est une dérive, un « jeu psychologique » ou un « jeu de pouvoir »2. Or, il ne faut pas généraliser ce type de positionnement, car dans certains cas, les professionnels font en sorte que les usagers se retrouvent à position égale. En effet