Rapport De Stage Didactique

des enseignants et des documentalistes, les élèves sont initiés à la connaissance de la Caraïbe dans divers domaines. A titre d’exemples : S’agissant de l’histoire et de la géographie (Voir en annexe 1 la note de M. Benoît Fricoteaux), suite au Rapport Lise-Tamaya, un texte émanant du ministère de l’éducation nationale, de la recherche et de la technologie, adressé aux recteurs des académies de la Guadeloupe, de la Guyane, de la Martinique et de la Réunion ; aux inspecteurs pédagogiques ; aux chefs

MICRO-ORDINATEUR ÉTUDE EXPLORATOIRE DU POINT DE VUE DES COMPÉTENCES DES ENSEIGNANTS Martine Lely, professeur certifiée de technologie, formatrice IUFM Formation continue de l’Académie de Versailles Cet article présente le résultat d’un travail de stage qui s’est déroulé pendant ma formation au D.E.A. Enseignement et diffusion des sciences et des techniques au L.I.R.E.S.T. (E.N.S. Cachan), dirigé par Jean-Louis Martinand. Ce travail a été achevé en juin 1999 et a été encadré par Georges-Louis Baron

Sur le plan du nombre Les différents concurrents * Sur le plan de la part de marché Le leader Les autres CONNAISSANCES DE L’ORGANISATION DU TRAVAIL Organisation des tournées Fixation des itinéraires Détermination du nombre de visites Rapports de visites, etc. CONNAISSANCE DES TECHNIQUES DE VENTE La démarche générale à suivre Le premier rendez-vous Les réponses aux objectifs « Vendre » le prix Les formes de négociation, etc. CONNAISSANCE DE CERTAINES TECHNIQUES DE GESTION Le

contraire de les mettre en relation de complémentarité pour interpréter les comportements des élèves, clarifier nos intentions didactiques et pédagogiques et soutenir et justifier nos choix d’intervention. Pour ce faire, je choisis de présenter les apports de certaines théories dans ce qu’elles ont de plus pertinent au regard de l’analyse des activités réalisées durant mon stage. Le constructivisme de Jean Piaget La devise d’un enseignant selon Piaget pourrait être : « Chaque fois qu'on apprend quelque

Auteur(s) :  PAGNEUX FLORENCE RAPPORT DU CSTS Les professionnels doivent « oser l'ISIC » Dans son rapport sur l'intervention sociale d'intérêt collectif, le Conseil supérieur du travail social avance une série de recommandations pour accélérer sa mise en oeuvre. Articulée à l'intervention sociale d'aide à la personne, cette pratique permet d'enrichir la palette d'actions des travailleurs sociaux dans un contexte économique et social dégradé. Plus de dix ans après son rapport sur l'intervention sociale

débutant la réflexion sur ce mémoire, j’avais déjà quelques idées de thèmes que je voulais étudier, suite à un module suivi lors de ma première année en master MEEF (métier de l’enseignement, de l’éducation et de la formation). La prise en main du stage en responsabilité cette année m’a permis de faire un choix, le projet d’école ainsi que les différentes problématiques rencontrées en classe m’ont guidé vers la notion de motivation. En tant qu’enseignant, ce qui nous préoccupe le plus, c’est que

L’ORIENTATION........................................23 3.1. Rédaction d’un rapport ......................................................................................23 3.1.1. Généralités ....................................................................................................23 3.1.2. Conseils pratiques .........................................................................................24 3.2. Modèle de structure d’un rapport...............................................................

vous montrera vos points forts et vos points faibles : si vous avez du mal à cerner un thème, puis à formuler une problématique, alors choisissez dans le champ didactique un thème qui vous parle (analyse de besoins, aide à l’autonomie de l’apprenant, lien entre langue et culture, évaluation, etc. – voir dans les dictionnaires de didactique par exemple) et commencez à lire afin de trouver quel peut être « votre » sujet. N’oubliez pas de prendre quelques notes après votre lecture (après : cela vous

et à l’oral. Période : après Noël : voir progression. Durée : 14 heures Niveau : CAP 1ère année Divers éléments de cette séquence ont été utilisés en stage de formation des enseignants dans l’Académie de Poitiers depuis 2003. Cette séquence a un double objectif, traiter un des thèmes d’études du programme mais aussi mettre en place une didactique de l’oral au travers de la réalisation d’un dossier. Cette séquence étant une séquence d’apprentissages nouveaux, elle nécessite un temps long. Aussi

sont multiples : cette liste ne prétend pas à l’exhaustivité. 1) Nationalités diverses. 2) Rapport à la règle. 3) Rapport à l’école et au savoir qui a des conséquences directes sur le rapport au travail et à l’effort individuel. 4) Rapport à l’adulte, à la femme et à l’autorité. 5) Niveaux scolaires. 6) Profils « psychologiques ». 7) Rapport à l’ A.P.S.A. et plus globalement à la discipline E.P.S. 8) Rapport à soi-même. Dès lors, la difficulté à enseigner ne réside pas tant dans la gestion même