Rapport De Stage Du Pareil Au Meme

II. Etre vendeuse Du Pareil au Même 1. Les faits majeurs Une vendeuse assure par ses actions individuelles et collectives, l’ensemble de la relation client (accueil, conseil, fidélisation, …), ainsi que les ventes de produits et services en magasin en fonction des orientations, directives et consignes de la responsable de magasin. Elle porte au quotidien l’image et les valeurs de DPAM tant par son savoir faire que par son savoir être. Ses activités principales se divisent en trois pôles : la vente

déjeuner lui plaît, celle-ci peux passer des heures dans la salle commune de télévision, ou assise sur sa chaise en regardant le temps passer, elle peut tout de même ne pas parler avec les autres résidents ni oser poser des questions d’elle-même. Elle sourit beaucoup lorsqu’on lui fait rire, mais si nous n’insistons pas plus sur ce petit bémol, pareil, elle ne sourirait pas. Elle a beaucoup l’esprit de compétition, prend beaucoup en compte que le jeu de domino cela doit se jouer avec de l’argent et traite

bénéfice : recettes = fruits des ventes, Chiffre d’affaires, Bénéfices = Recettes – Charges). Sur le plan juridique, l’entreprise individuelle n’a pas de personnalité morale. (L’entreprise individuelle et l’entrepreneur, constitue une seule et même personne et entité juridique). Créer une société par opposition, va conduire à la naissance d’une entité juridique autonome. (Distinction entre personne physique et personne morale : La personne morale est un groupement de personnes qui ont la personnalité

grâce à la poésie ? Le but de ces quelques pages est de montrer que... oui ! 6 P RÉSENTATION La réflexion qui suit a été construite autour de l'analyse de séances que j'ai menées dans un CE2 de Corbehem à l'occasion de mon premier stage en responsabilité. L'entrée dans l'écrit par la poésie est une des entrées possibles. Avant toute chose, il me semble utile de souligner que j'ai veillé à bien différencier mes objectifs : grammaire, conjugaison, vocabulaire et expression écrite

exactement ses ressources humaines, d’où une politique de formation –stage pour les étudiants ou les nouvelles recrues. Ainsi, en faisant partie de la promotion effectuant un stage d’initiation en 2006 et après avoir passer quatre semaines au sein de la banque populaire, agences de Salé médina, nous avons été mené à faire un rapport de stage. De ce fait, l’objectif de ce travail est de donner un aperçu sur la période de stage effectué au sein de l’agence, et cela en deux parties : ( La première

............................................................................ p 26 5 Situation d’appel Au cours de ma 2e année d’études, j’ai effectué un stage dans un service d’entrée d’un hôpital psychiatrique. Le 1er stage dans le domaine de la psychiatrie depuis mon entrée en formation. Ce jour là (mon 3e jour de stage), j’étais postée d’après-midi (13h30-21h30) et je travaillais en collaboration avec une infirmière, un infirmier, une ASH et une étudiante infirmière qui faisait

qui elle est confiée, elle peut être assumé indifféremment par n'importe qui. – Une fonction : regroupement de taches connexes. Indépendante aussi de la personne qui en est chargée. – Un emploi : ensemble de fonction destinée à être assumé par une même personne. – Un poste de travail : emploi localisé (dans une usine, bureau...) exemple : un fraiseur. Insertion dan un lieu, une chaîne hiérarchique et dans une période de temps. Un poste est concret ( un emploi est abstrait comme notion) Il y a plus

On voyait et on voit toujours ça comme une énorme injustice. 5- Quelles étaient vos relations avec votre frère/sœur handicapé pendant l'enfance? (au niveau de la communication, des jeux, etc.) On partageait la même chambre, on était assez proche. Pendant très longtemps (même encore) lorsqu'elle s'exprime et que les gens ne la comprennent pas c'est moi qui la « traduit ». 6- Que représentait pour vous le handicap? (comment le compreniez-vous, etc.) Je me rendais compte du handicap de

- L’effet Pygmalion. 3.1.5 - L’AUTONOMIE. 3.2 Recherches pratiques adaptées au problème. (p.22) 3.2.1 - La relation prof. /élève(s). 3.2.2 - Ce que j’ai mis en place à mon STAGE. 3.2.3 - Ce que j’ai mis en place à mon REMPLACEMENT. 3.3 Proposition d’HYPOTHESES de conclusions par rapport au problème posé. (p.29) 4. CONCLUSIONS. (p.33) 5. BIBLIOGRAPHIE. (p.35) 1. INTRODUCTION. 1.1 Annonce du sujet traité. « Comment développer une

fallait trouver un emploi “ m’insérer professionnellement ” . C’est pourquoi, depuis 1989, j’ai choisie de travailler au CFOSEP, centre qui a pour vocation première d’aider des jeunes sportifs à s’insérer dans le monde socioprofessionnel. Ayant moi-même été formée dans cet établissement, je n’ai pas eu de mal à appréhender les difficultés rencontrées et intégrer les objectifs de ma fonction dans le domaine de l’insertion professionnelle par le sport. En fait, au début, l’insertion faisait essentiellement