Rapport De Stage En Maternelle Iufm

Formation générale Date : Source : 22/6/06 Cours IUFM + livres divers Présentation de l’épreuve orale d’entretien Source : cours d’amphi du 25 Sept 2006 Voir doc jaune p 33 et 34 Les conseils de préparation à l’épreuve pendant l’année Les stages : la mine d’or. Recueillir des exemples, des anecdotes, des illustrations… Les conseils pendant l’épreuve Quand on lit un texte à l'oral il faut lire d'abord :  Titre, date, émanation institutionnelle, didactique/pédagogique,  S'il y a plusieurs

IUFM DE BOURGOGNE Mémoire professionnel PE2 D o n ne r d u s e ns au x apprentissages : La pédagogie de projet GARNIER Claudine PE2 Directeur de mémoire : M. Jean-Pascal ALCANTARA MAI 2005 N° 0361787X SOMMAIRE Introduction 2 I. La pédagogie de projet dans les Instructions Officielles 1. Bref historique 3 2. Aujourd’hui, quelle place dans les programmes ? 4 a. Les différents types de projets en éducation 4 b. Etapes générales d’un projet 4 c. Projet et Instructions Officielles 5

Présentation de la structure. J’ai effectué mon stage dans un RASED auprès d’une psychologue scolaire. Le RASED, signifiant Réseau d’Aides Spécialisés aux Elèves en Difficulté, est un service de l’Education Nationale, gratuit pour les usagers, réservé aux enfants fréquentant les écoles élémentaires et maternelles publiques. Les RASED sont apparus en 1990 par transformation des GAPP (= Groupe d’Aide Psycho-Pédagogique) crées en 1970. Avec les CMPP (= Centre Médico-Psycho-Pédagogique), les

part, l’influence pédagogique des courants de l’Education Nouvelle d’autre part devaient transformer radicalement le système antérieur. 2 - 1 - L’explosion scolaire : cf : Louis Cros, L’explosion scolaire, 1961 A - Les données essentielles 1950 Maternelle Primaire Secondaire 390 000 2M 770 000 1965 1M 4M 2,4 M Rentrée 2000 2,4 M 3, 9 M 5,5 M (dont 3, 2 en CLG) Scolarisation à 2 ans, tassement depuis 1990 tassement depuis 1990, ralentissement démo Prolongements scolarité Stable depuis 1997 de

DURAND Jean Baptiste Mémoire professionnel IUFM de Dijon Le conte merveilleux : de la lecture à la production d’écrits Tuteur . Duperie7. Complicité Première séquence8. Manque ou méfait9. Médiation10. Entreprise réparatrice11. Départ du héros12. Première fonction du donateur13. Réaction du héros14. Transmission15. Déplacement, transfert du héros|16. Combat du héros contre l'antagoniste17. Marque18. Victoire sur l'antagoniste Deuxième séquence19. Réparation du méfait20. Retour

DURAND Jean Baptiste Mémoire professionnel IUFM de Dijon Le conte merveilleux : de la lecture à la production d’écrits Tuteur : Mme CLERGIRONNET Année 2001-2002 J’adresse mes plus vifs remerciements à ma directrice de mémoire et professeur de français, Mme Clergironnet, pour ses conseils précieux et ses relectures attentives . SOMMAIRE Introduction Approche théorique 1) Qu’est-ce qu’un conte merveilleux ? 11) Définitions 111) Définition du merveilleux 112) Définition

et les services aux particuliers pourraient engranger une bonne part des créations d’emplois. Portées par une demande croissante liée au vieillissement de la population, certaines professions considérées comme peu qualifiées, comme les assistants maternels, les auxiliaires de vie ou les aides à domicile (412.000 postes) se développeront ces prochaines années. "C’est un secteur en pleine expansion, avec de nouveaux besoins, mais qui connaît un manque de candidats sur certaines filières", soulignait

IUFM de Bourgogne – Centre de Mâcon | EDUCATION A L’ALIMENTATION | L’acquisition de notions scientifiques permet-elle aux élèves d'adopter une attitude responsable concernant leur alimentation ? | 2010-2011 | | SOMMAIRE INTRODUCTION. 1 1. CONSTATS. 4 1.1. Comportement des enfants. 4 1.2. Tentatives d’éducation à l’alimentation en milieu scolaire. 5 1.3. L’éducation à l’alimentation à l’école. 7 2. DEMARCHES 8 2.1. La démarche d’investigation scientifique.

plupart du temps le passage par le Master 1 correspondant dans la même Université.) 2) le secteur d’activité divisé en sous secteurs et des organismes dans lesquels une insertion professionnelle est envisageable 3) quelques exemples de métiers en rapport avec le secteur professionnel ATTENTION! L’entrée dans une formation professionnelle est toujours sélective. Elle peut nécessiter une préparation spécifique, l’obtention d’un concours, la sélection sur dossier suivie parfois d’un entretien avec

niveaux de surveillance • La surveillance ordinaire : concerne les activités normales (travaux ou jeux) quotidiennement pratiquées par les enfants. • La surveillance renforcée : nécessaire dans des cas particuliers (enfants très jeunes, maternelles, activités présentant un risque évident). Surveillance active et prévoyance • La seule présence de l'enseignant ne suffit pas. • Il doit exercer, dans tous les cas, une surveillance active et être en mesure d'intervenir à tout moment