Rapport De Stage Enfants Handicapés

------------------------------------------------- Rapport de stage effectué au sein de la fondation Rita Zniber Travail réaliser par : Anass baqarrou Encadrer par : Année de formation : 2011/2012 Année de formation : 2011/2012 Mme chadia belhadi Sommaire Dédicace ………………………………………………………………………….4 Remerciements…………………………………………………………………4 Introduction……………………………………………………………………

Sciences du langage 2010 – 2011 Stage de 4 jours effectué du 26 au 29 Avril 2011. Maison d’accueil spécialisée « Les Floralies » Rapport de Stage d’observation : Le travail pluridisciplinaire en structure spécialisée Sommaire Sommaire 2 Remerciements 3 Introduction 4 Partie 1 : La structure 5 1. L’A.O.F.P.A.H 5 2. La MAS « Les Floralies » 5 Partie 2 : Le stage 7 1. Les missions des professionnels de la MAS 7 a. Entre éducateurs : 7 b. Entre les

 Rapport de stage Présenté par : BOURICHI Fatine -Encadrant Pédagogique: Mr. Haouari Mohamed -Référent terrain : Mr. Hafid Almanous Année scolaire 2009 I. Première partie : présentation de la problématique 5 1. Qu’est ce que l’autisme? 5 2. Types de troubles chez les enfants autistes : 6 3. Les causes de l’autisme : 6 4. Comment le traiter ? 6 II. Deuxième partie : présentation du lieu de stage

IntroductionLe rapport de stage que je vous présente correspond à un stage relatif à l’observation et la réalisation d’objectifs donnés dans une structure. J’ai réalisé mon stage au sein de la délégation de la creuse de l’association des Paralysés de France (APF) de Guéret.Ce stage s’est avéré très intéressant et très enrichissant pour mon expérience professionnelle. En effet, ce stage m’a notamment permis d’approcher la profession de chargée de développement des actions associatives. Voici comment

I.INTRODUCTION J’ai effectué mon stage à l’Institut d’Education Motrice d’Argelès-sur-Mer auprès d’enfants et adolescents en situation de handicap multiple (physique, polyhandicap, mental). Pendant ma première partie de stage, j’ai accompagné un groupe d’enfants relevant de l’annexe XXIVter dont les capacités étaient faibles du à leur manque d’autonomie et leur handicap physique. Ensuite, lors de ma seconde partie, j’ai accompagné un autre groupe d’enfants relevant de l’annexe XXIVbis où l’autonomie

Gillon Brandon 5qtsb Rue F.logen n°30 4101 jemeppe LIEU DE STAGE Avenue des aisemences n°9 Ecole comunal l’air pur Gillon Brandon 5qtsb Rue F.logen n°30 4101 jemeppe LIEU DE STAGE Avenue des aisemences n°9 Ecole comunal l’air pur 2e rapport de stage semaine dimersion AF 2012 -2013 Voici un breff resumé de ma semaine d’imertion a l’ecole comunale de l’air pur que j’ai appécier de magnère général. 2e rapport de stage semaine dimersion AF 2012 -2013 Voici un breff resumé de ma

 Ecrit de l’élaboration de la pratique professionnelle Présentation du service. Depuis le mois de septembre 2014 j’effectue mon stage au SESSAD (Service d’Education Spéciale et de Soins A Domicile) déficience intellectuelle de Vesoul. Ce service fait parti de l’association Haute-Saônoise pour la sauvegarde de l’enfant à l’adulte. Il accueille une vingtaine d’enfants et adolescents atteints de déficience intellectuelle légère, moyenne et sévère. Le personnel du service est composé

Jai choisie deffectuer mon premier stage dans un IME (Institut mdico-ducatif) pour comprendre le champ du handicap, puis dobserver la posture professionnelle que peut adopter lducateur spcialis dans laccompagnement des jeunes porteurs dun handicap et de dcouvrir comment se droule un Projet Individuel. Dans ma seconde anne jenvisage deffectuer mon stage au sein dune MECS (maison denfant caractre social), pour constater la diffrence entre le champ du handicap et celui de la protection lenfance

en IME INTRODUCTION Dans le cadre de ma première année de formation de Moniteur Educateur, j’ai souhaité effectuer mon stage au sein d’un Institut Médico Educatif (IME). N’ayant aucune expérience dans la sphère du social ou du médico-social, j’ai donc choisi de me diriger en priorité vers le secteur du handicap et notamment de la déficience intellectuelle chez le jeune enfant. Avec pour objectifs de mieux comprendre celle-ci et d’accorder ma posture éducative en vue de prodiguer un accompagnement

supposée, à une ethnie ou une race, sa religion, ses convictions, son âge, son handicap, son orientation sexuelle ou non sexe, une personne est traitée de manière moins favorable qu’une autre ne l’est, ne l’a été ou ne l’aura été dans une situation comparable. 2.2 Discrimination indirecte Disposition critère ou pratique neutre en apparence, mais susceptible d’entraîner un désavantage particulier pour les personnes par rapport à d’autre personnes, a moins que cette disposition, ce critère ou cette pratique