Rapport De Stage Institut Médico éducatif

6-7 : Page 8-9 : Page 10 : Page 11 : Page 12-13 : Page 14 Avant propos J'ai choisi pour la lecture sur thème: L'autisme La structure d'accueil pour mon stage long accueillant entre autres ce public, j'ai décidé de traiter ce sujet. Ma première perception a démarrer par celle de terrain puisque j'ai commencé à l'institut médico éducatif de Poligné. Je n'ai pas voulu théoriser mon apprentissage mais démarrer par une expérience de découverte des personnes dans les actes de la vie quotidienne. Avant

I. INTRODUCTION J’effectue mon stage au sein d’un foyer d’accueil médicalisé (FAM) et foyer de vie dans la banlieue lyonnaise. Cet établissement est géré par une association de parents. L’établissement a pour mission d’accueillir des personnes en situation de handicap, proposer un accompagnement adapté à chacun en fonction de ses besoin, santé, autonomie, citoyenneté, religion, droit, âge et commencer la séparation avec la famille… Faire que la personne soit d’abord une personne, et qu’elle puisse

suivantes quelles sont celles qui vous ont conduit à vouloir devenir enseignant du premier degré ? » Exploitation du document B. Comment le devenir ? Toute personne qui veut devenir enseignant doit passer par un centre de formation appelé IUFM : Institut Universitaire de Formation des Maîtres. L’entrée à l’IUFM se fait par dossier, elle nécessite un niveau bac +3. Cette formation se fait en 2 ans, la première année sert à la préparation du concours choisi et la seconde est une formation professionnelle

p 68 - 69 p 70 - 71 p 72 - 73 p 74 - 75 p 64 - 65 ACCUEIL / HEBERGEMENT • FOYER EPIS p 76 - 77 ACCUEIL MÉDICO ÉDUCATIF ENFANTS / ADOLESCENTS • ASSOCIATION CHANTESPOIR • FONDATION CHANTALOUETTE • SESSAD HENRI MICHAUD • INSTITUT MÉDICO-ÉDUCATIF PARC REVOLLIER • S.A.V.S. TRISOMIE 21 • INSTITUT MÉDICO-ÉDUCATIF JACQHES ROCHAS • INSTITUT MÉDICO-ÉDUCATIF FONDATION CHANTALOUETTE • INSTITUT DES JEUNES SOURDS • SESSAD LOUISE MICHEL p 78 - 79 p 80 - 81 p 82 - 83 p 84 - 85 p 86 - 87 p 88 - 89 p 90 - 91

P.11 D - Mon rôle dans son accompagnement P.12 III) CONCLUSION P.13 Je vais vous présenter, dans ce dossier traitant du cadre institutionnelle et la position du Moniteur-Éducateur, la structure dans laquelle j’ai effectué un stage de 8 semaines. Il s’agit d’une institution qui regroupe un Foyer De Vie, un Foyer d’Accueil Médicalisé et un Accueil De Jour pour adultes non voyantes ou déficientes visuelles avec troubles associés ou non. La première partie de ce dossier sera la

Remerciements Tout d'abord, il me tient particulièrement à cœur de remercier Sylvie, l'éducatrice du groupe au sein duquel j'ai effectué mon stage de seconde année de formation pour son partage de réflexions, d'analyses, pour ses conseils et son accompagnement. Je souhaite également remercier tous les membres de l’équipe pluridisciplinaire de l’Institut Médico-Educatif pour leur accueil chaleureux et leur implication dans une démarche de formation. Enfin, je remercie les formateurs de l'Institut de

ce projet nous permettait d’ouvrir un nouvel horizon sur le monde du handicap. A.D.A.P.T (Association pour l'insertion sociale et professionnelle des personnes handicapées) : Je me suis engagé à faire un stage facultatif dans le milieu du handicap en 2011. J'ai effectué une semaine de stage à l'A.D.A.P.T dans les services paramédicaux (orthophoniste, kinésithérapeute, ergothérapeute, psychomotricien, éducateur spécialisé). Je n'avais pas réellement d'à priori envers les personnes porteurs d'un

décidé d’intégrer la formation de Moniteur Educateur l’an dernier afin de pouvoir me former et de devenir professionnel. J’avais une certaine représentation de cette profession et de la formation y conduisant. Je pensais y apprendre des “outils éducatifs” qui à eux seuls suffiraient à mener mon action. Mais tout ce que j’ai pu vivre au cours de ces deux années de formation, tant les apports théoriques que les stages que j’ai effectué ont fait évoluer ces représentations. Notamment en ce qui concerne

surveillée et d’aide personnalisée. * En CM1/CM2 les enfants peuvent suivre un stage de remise à niveau sur une semaine pendant les vacances scolaires de printemps ou d’été. Ce stage est destiné uniquement aux élèves volontaires et comprend des sessions de 3h quotidienne de français et de mathématiques par petit groupe de 5/6 élèves. Dans les écoles de l’éducation prioritaire (depuis 2008), un accompagnement éducatif est proposé aux élèves de préférence après la classe, pour les familles qui le

formatrice française spécialisée dans la psychologie et la pédagogie, qui s’intéresse particulièrement à la question de la relation éducative entre les enseignants et les élèves. Elle a travaillé pendant de nombreuses années comme éducatrice en instituts médico éducatifs, avant de se consacrer à la formation des enseignants et à la recherche en sciences de l’éducation. Elle est l’auteur de plusieurs ouvrages sur les thèmes de l’éducation et de la relation pédagogique, dont « Question de distance dans la