Rapport De Stage Instituteur

Pratiques médiatisées par les TIC en Formation De Base p.7 p.7 p.7 p.14 p.19 p.23 p.23 p.29 p.35 2. OUTILS POUR LES FORMATIONS DE BASE 2.1. Des savoirs de base aux compétences clés p.40 p.40 p.40 p.46 p.49 p.53 p.53 p.59 p.66 2.1.1. Rapports des technologies aux besoins identifiés 2.1.2.Quels apports des TICE au niveau A1.1 ? 2.1.3. Problématiques spécifiques au secteur des Formations De Base 2.2. Outils pour l’utilisation des TIC au niveau A1.1 2.2.1. Des TIC dans les manuels et

l'évaluation formative des écrits des élèves en classe 14 2. UNE CONCEPTION DE LA RECHERCHE-ACTION 2.1. Orientations épistémologiques 2.2. Orientations méthodologiques 2.3. Orientations fonctionnelles 15 16 16 20 3. SPECIFICITE DES RECHERCHES "EVA" PAR RAPPORT AUX RECHERCHES SUR LA PRODUCTION D'ECRITS EN CLASSE ET LEUR EVALUATION 11 12 12 21 3.1. Thématique des recherches-innovation 3.2. Thématique des recherches théoriques 3.3. Thématique des recherches expérimentales et historiques 3.4. Thématique

suivi : L’enseignement de la littérature à l’école Directeur de mémoire (nom et prénom) : Isabelle Olivier « Pour ma part, j’ai eu l’intuition très tôt de ce pouvoir d’éveil que manifeste la poésie quand, enfant, j’écoutais subjugué un instituteur lire un poème de Ronsard ou de Rimbaud. Ce n’est pas que je trouvais cela beau ou même émouvant : je sentais, dans cette parole étrange, mystérieuse, parfois incompréhensible, qu’on me parlait au plus profond, avec franchise, que se livrait

variations d'attitudes chez l'élève en EPS en fonction de la relation instaurée avec le professeur. Dans un deuxième temps, nous discuterons de la relation d'autorité qui marque les rapports entre les personnes en milieu scolaire. Enfin, nous nous pencherons sur la nature de l'intervention en milieu scolaire et sur le rapport entre l'autonomie des élèves et celle de l'enseignant. 1. La relation professeur-éleve et l'efficacité pédagogique 1.1. "L'effet-maître" et le style On peut considérer que l'enseignement

proche de l’école. Le Directeur d’école se trouve ainsi confronté à de nouvelles obligations administratives. Par exemple, la circulation de l’information dans un système scolaire aussi complexe devient de plus en plus difficile : la demande de rapports et des données sur l’école pour une meilleure prévision s’accroît. La visite de l’Inspecteur n’est qu’épisodique, alors que la gestion des ressources de l’école (ponctualité, respect du programme, affectation et emploi du temps…) et des matériels

administratives (différent de la séparation des pouvoirs) C’est cette loi qui permet au JA de pouvoir incomber une injonction aux puissances publiques. Loi de 1937 (article 1384 et suivant du code civil) est une loi relative à la responsabilité des instituteurs des dommages commis aux ou par les élèves => tribunaux judiciaires, ne relève pas du domaine du JA. Loi de 1957 : a unifié tous les dommages de véhicules => JJ même si avec un véhicule public Seule la récente réforme constitutionnelle du

difficile de comparer le concret au rêve, sans parler des épreuves affectives que cela entraîne. Il faudra pourtant le faire pour apprécier un chien. Il appartient donc à une structure qualifiée de définir les limites tolérables de fluctuation par rapport au standard. En France, seules les associations de races ont pouvoir de proposition en la matière, la décision revenant à la SCC après avis de sa Commission Zootechnique. On comprend alors bien que tout dépend en fait des critères d’admission, ou

équipe Enjeux contemporains de l’enseignement de l’histoire et de la géographie) En partenariat avec l’IUFM/Université Lyon 1 Rapport rédigé avec Gilles Boyer (IUFM/Université Lyon 1), et Carine Eizlini (Université Paris Descartes) avec la collaboration d’Anne-Marie Benhayoun (INRP, centre Alain-Savary) Janvier 2010 Source Gallica.BnF.fr 1 INTRODUCTION Le rapport d’enquête que nous présentons ici est le fruit d’un travail mené en commun, au sein de l’Institut national de recherche pédagogique

L'éducation préscolaire: un moyen irremplaçable. L'action dans l milieu scolaire. L'action dans l milieu social. e e L'éducation non formelle et les nouvelles technologies éducatives p. 115 L'action extra-scolaire.Les moyens de communication modernes. Rapport entre l'éducation scolaire e l'éducation extrat scolaire. Expériences e controverses. t Annexe p. 122 Index des tableaux p. 129 CHAPITRE PREMIER L’échec scolaire LA NOTION DÉCHEC SCOLAIRE Ce qu’onappellel’échecscolaireest aujourd’hui

est cependant prévu par la Loi. Une contravention peut aller jusqu’à 1500€ d’amende, 3000€ si récidive mais il peut y avoir une peine privative de droits (retrait du passeport, permis de chasser, de conduire…), le TIG (Travail d’Intérêt Général), stage de citoyenneté… Le décret définit le comportement et la sanction. Comme c’est un acte administratif, il peut faire l’objet d’un recours devant les juridictions administratives. Dans le C. Pén., on les trouve dans la partie R, comme par exemple pour