Réflexe archaïque

bien analyser la situation Théorie Malher.M 3 étapes élémentaires chez l’enfant 1. Autisme normale (0 à 2 mois)  Etre impuissant à comprendre son environnement (ne vit qu’à travers des sensations ; besoin de contacts physiques)  Système de réflexe, système de sensations  La mère aurait une fonction de pare-excitation (protéger ; va canaliser le trop de stimuli)  Filtrer l’excès de stimulations  Autisme normal (réduit à un flot de sensations)  Indifférenciation, complètement comblé

avec lui en mobilisant les os du squelette. Les actes moteurs peuvent être très simples ou hautement intégrés et mettent en jeu une coordination musculaire importante. L’effecteur de la motricité somatique est le muscle squelettique. La contraction réflexe du muscle ou sa contraction en réponse à l’ordre donné par le SNC entraîne le déplacement du squelette. On distingue les contractions toniques des muscles qui assurent le maintien de la posture des contractions phasiques qui entraînent le déplacement

psychologique ou idéodynamique . La suggestibilité, favorisée par cet état, s'explique par la propriété des idées à se transformer de manière réflexe en acte ou sensation. Bernheim illustre ce mécanisme par de nombreux exemples, montrant comment une idée peut devenir une sensation (réflexe idéo-sensoriel ) , un mouvement (réflexe idéomoteur ) ou une émotion (réflexe idéo-sensitif ). Il explique ainsi l'effet du placebo où l'idée de guérison produit celle-ci. De même que l'idée du citron produit un

rachidien (ou moelle allongée) ; du cervelet, portion archaïque du cerveau, branchée en parallèle à la face dorsale du tronc cérébral, exerçant les fonctions de maintien de la posture, équilibre, coordination entre les mouvements, mémoire gestuelle ; de la moelle épinière, au rôle de transmission des messages nerveux entre le cerveau et le reste du corps et assurant une fonction propre d'intégration et d'émission de signaux nerveux, notamment réflexe. L'ensemble du système nerveux central est protégé

Watson fut le promoteur de l’étude scientifique du comportement animal et humain qui se veut la plus objective possible, basée sur une observation rigoureuse et non sur une connaissance introspective. L’étude du cpt animal avec la mise en évidence des réflexes conditionnés par Pavlov contribue à l’orientation de ses recherches vers l’apprentissage et l’éducation. Dans cette perspective, l’environnement dans lequel vit l’individu prend donc une place importante L’orientation psychanalytique : La démarche

15 III - De la naissance à trois ans 15 16 17 17 18 18 3.1 L’état à la naissance 3.1.1 Les compétences sensorielles précoces 3.1.2 Les méthodes récentes d’étude des nourrissons 3.1.3 La motricité à la naissance 3.1.3.1 Les réflexes archaïques 3.1.4 La mise en place des interactions entre le bébé et ses partenaires 3.1.5 L’acquisition des rythmes 3.2 Le développement au cours des trois premières années 3.2.1 Le développement perceptif 4 18 18 19 19 20 21 22 22 22

TABLE DES MATIÈRES INTRODUCTION I. La République populaire de Chine de Mao Zedong (1949-1976) 1. Le retard de la Chine avant 1949 1.1 Une société archaïque 1.2 Le sentiment d'humiliation de la Chine envers l'Occident 2. L'influence du communisme de Lénine 2.1 Le succès du communisme russe 2.2 Un modèle d'inspiration 3. La mobilisation au cour des Cent Fleurs (1956-1957) 3.1 La montée du libéralisme chinois 3.2 Une violente répression II. La réforme de Deng Xiaoping 1

généalogique : représentation schématique des liens de descendance familiaux ou phylogénétiques. Arc réflexe : circuit aller et retour suivi par les messages nerveux dans un réflexe lorsque le récepteur et l'effecteur appartiennent à la même région comme dans le réflexe myotatique. Archébactéries : phylum de bactéries considérées comme les représentant actuels de bactéries archaïques antérieures aux eubactéries (les autres bactéries connues). Elles présentent, pour la plupart, des métabolismes

pathologique de "dominer", "s'imposer", il n'en reste pas moins vrai que le besoin de se vouloir ou de se faire passer pour "supérieur" reste une réalité humaine. Dès lors, la tendance au conflit inscrite dans les structures archaïques de notre cerveau pourrait déclencher en nous ce réflexe d'attaque ou de fuite que nous possédons en commun avec les animaux. Ce serait laisser l'impulsivité prendre le pas sur la raison et oublier de considérer que se montrer agressif c'est perdre le contrôle de ses propres

des opérations formelles (de 10 à 16 ans) De la naissance jusqu’à ses deux ans, l’enfant va établir son environnement par le fait de toucher ce qui se trouve autour de lui. Il ne peut encore réagir face à quelque chose car il n’a pas encore de reflexe. Ses déplacements lui permettent également de créer un espace tout autour de lui. Vers le milieu de cette phase, l’enfant commence doucement à se rendre compte de certains liens de causalité. Par exemple, lorsqu’il pleure, on s’occupe de lui etc.