Reflexion Sur Architecture Image Narration

extérieur à la 2 e ............................................................................. personne : « tu songes », « en toi », « tes mots ». Mais rapidement ............................................................................. la réflexion devient assez intime et ramène le lecteur au ............................................................................. narrateur lui-même qui semble s’interroger sur un proche qu’il ........................................................

suggère, sans recourir { la perspective et au modelé traditionnels, témoigne de cette volonté du peintre de sacrifier le réel au profit de solutions picturales. Au début on devait avoir un personnage masculin portant un crâne, qui donnerait une image de la maladie et de la mort. Mais les corps sont tellement anguleux, triangulaires qu’il radicalise la peinture, la femme est explicite, il n’a donc plus besoin de la présence de l’homme. Il rend ainsi compte de masculinité et de la mort dans ces

priantes. Mais, les hommes ne s’en aperçoivent pas. Je les ai vus aussi rougissant, pâlissant de honte pour leur conduite sur cette terre ; rarement. Tempêtes, soeurs des ouragans ; firmament bleuâtre, dont je n’admets pas la beauté ; mer hypocrite, image de mon coeur ; terre, au sein mystérieux ; habitants des sphères ; univers entier ; Dieu, qui l’as créé avec magnificence, c’est toi que j’invoque : montre-moi un homme qui soit bon !... Mais, que ta grâce décuple mes forces naturelles ; car, au spectacle

repères, au point que chaque fois qu’il décrira un paysage, que ce soit en son nom ou par personnages interposés, il fera sans s’en rendre compte son autoportrait.”1 Cette idée du paysage nous est venue à l’esprit, en partie, après plusieurs réflexions et rêves (diurnes et nocturnes) sur le paysage de notre région natale2 qui, nous semble-t-il, garde toute la mémoire de notre enfance. Après tout, la langue seule ne suffit pas à emmagasiner tous nos souvenirs. Nous comptons, osons le dire, sur

priantes. Mais, les hommes ne s’en aperçoivent pas. Je les ai vus aussi rougissant, pâlissant de honte pour leur conduite sur cette Terre ; rarement. Tempêtes, sœurs des ouragans ; firmament bleuâtre, dont je n’admets pas la beauté ; mer hypocrite, image de mon cœur ; Terre, au sein mystérieux ; habitants des sphères ; univers entier ; Dieu, qui l’as créé avec magnificence, c’est toi que j’invoque : montre-moi un homme qui soit bon !… Mais, que ta grâce décuple mes forces naturelles ; car, au spectacle

................................................... 29 Genre ................................................................................................................................................................... 30 Histoire, récit, narration ........................................................................................................................................ 31 Langue ..................................................................................................

des grands repères spatio-temporels sur l'histoire de l'écriture. Ces repères vous présenteront le passage des premiers caractères écrits à l'invention d'alphabets qui sont encore utilisés aujourd'hui. Ils vous conduiront aussi à une première réflexion sur les supports, les usages et les formes de l'écrit. Tablettes d'argiles, hiéroglyphes égyptiens, caractères chinois ou alphabets hébreu, grec ou arabe : pour l'essentiel, vous avez déjà entendu parler, dans votre cursus antérieur, de ce dont

psychologie : elles permettent une sorte de connaissance du monde social, une capacité à le comprendre et à agir en tenant compte des enjeux. Les compétences comportementales s’acquièrent et se consolident, par la formation et l’expérience, par la réflexion et l’analyse du vécu. Il est donc possible de former des individus et de les évaluer sur ces compétences en les plongeant dans l’action, dans un contexte donné de travail réel ou simulé. Voilà ce que dit Sandra Bellier-Enlart à ce sujet: « Cela suppose

psychologie : elles permettent une sorte de connaissance du monde social, une capacité à le comprendre et à agir en tenant compte des enjeux. Les compétences comportementales s’acquièrent et se consolident, par la formation et l’expérience, par la réflexion et l’analyse du vécu. Il est donc possible de former des individus et de les évaluer sur ces compétences en les plongeant dans l’action, dans un contexte donné de travail réel ou simulé. Voilà ce que dit Sandra Bellier-Enlart à ce sujet: « Cela

psychologie : elles permettent une sorte de connaissance du monde social, une capacité à le comprendre et à agir en tenant compte des enjeux. Les compétences comportementales s’acquièrent et se consolident, par la formation et l’expérience, par la réflexion et l’analyse du vécu. Il est donc possible de former des individus et de les évaluer sur ces compétences en les plongeant dans l’action, dans un contexte donné de travail réel ou simulé. Voilà ce que dit Sandra Bellier-Enlart à ce sujet: « Cela