Réforme des rythmes scolaires

Les deux disciplines sont placées sur le même plan. Cela n’est pas anodin dans la mesure où il était recommandé que l’exercice de la gymnastique se fasse au rythme du chant. La gymnastique scolaire ne doit pas affaiblir l’ordre, valeur cardinale de la bourgeoisie mais, au contraire, contribuer à son maintien (logique de l’intégration scolaire de la gymnastique par son versant militaire). Au lycée, à la notion de caserne, la gymnastique ne reste qu’un moyen au service de la discipline et de l’ordre

▪ A la fois une visée théorique (comprendre l’éducation) et pratique (cherche à améliorer l’éducation). ▪ Sens plus large que pédagogique. Partie I : LES CONCEPTIONS EDUCATIVES ET LEURS FONDEMENTS HISTORIQUES  Chapitre I : la « forme scolaire » ❖ Les écoles avant le 12ème siècle 476 : chute de l’empire romain d’occident ⎝ disparition des écoles romaines + recul de l’usage du latin et de l’écrit (invasion des germaniques) ⎝ Création d’écoles :

........................................ 71 3.2. La diversification des ressources des universités ...................... 74 3.3. La révolution silencieuse de la contractualisation ...................... 76 3.4. Les facteurs de réussite de cette réforme ................................. 76 3.5. Autres évolutions liées à la contractualisation ............................ 78 3.6. Les universités enfin possibles ................................................... 78 4. Autonomie et contractualisation

contestations sociales et politiques. La décennie quatre-vingt dix a été, dès lors, celle des bilans et des recherches opérationnelles de sortie de crise. Elle a été marquée par l’accélération de la libéralisation et de l’ouverture économiques, les réformes du secteur financier et un processus de mise à niveau du cadre juridique et institutionnel de l’entreprise. Elle a parallèlement connu un regain d’intérêt pour le développement humain et l’amélioration de la gouvernance. Une volonté d’ouverture politique

inadaptés ou handicapées et proposent des formations de moniteur-éducateur pour les personnels des institutions. Le métier de Moniteur-éducateur, issu des fonctions de moniteurs des « maisons de redressement », de centres de vacances, d'internats scolaires, voit son statut clairement défini par le décret n°62-1198 du 3 octobre 1962 relatif au recrutement et à l'avancement du personnel des établissements relevant des services départementaux de l'aide sociale à l'enfance (=ASE). 1966 : La convention

plus-values mobilières Création d'une tranche d'impôt sur le revenu à 45% Baisse du plafond du quotient familial à 2000€ Contribution exceptionnelle à 75% pour les revenus d'activité supérieur à 1 M€ Abaissement à 10 000€ du plafonnement global des niches Réforme de l'impôt de solidarité sur la fortune (ISF) Revalorisation de la décote, au bénéfice des ménages moyens et modestes 4,7 2,0 1,0 0,3 0,5 0,2 0,0 1,0 -0,3 2. Rééquilibrer l’imposition des entreprises pour favoriser l’investissement Limiter les

des conséquences de la décentralisation de l’action publique en France et de la construction de l’Europe, du fait des transformations démographiques dues à l’allongement de l’espérance de vie…, il est apparu indispensable de procéder à une profonde réforme de la politique du handicap. Bilan de la mise en œuvre de la loi du 11 février 2005 et de la mise en place des Maisons Départementales des Personnes Handicapées DIPH – Août 2007 4 L’arrêt Perruche pris par la Cour de Cassation avait provoqué

SUJET : « LES ENJEUX EDUCATIFS DU SPORT SCOLAIRE ET DES ASSOCIATIONS SPORTIVES DEPUIS LE DEBUT DES ANNEES SOIXANTE. QUELLES EVOLUTIONS, QUELLES PERSPECTIVES ? » 2 PARTIES Des éléments du rapport de jury commenté de ce sujet 2004 Des connaissances sur l’histoire du sport scolaire 1. Connaissances et contenus en réponse au sujet (rapport 2004) Le jury a retenu a minima quatre notions clés qui supposaient une analyse soutenue : le sport scolaire bien évidemment, l’Association Sportive

entrer le monde « réel » dans son enceinte (intervenants extérieurs, documents audiovisuels…) et qui font sortir les élèves du lieu scolaire (sorties pédagogiques, stages en entreprise…). De plus on reproche à l’école de ne pas être suffisamment en phase avec les données du monde contemporain (notamment éco et professionnel) et dans ce but on a proposé nombre de réformes destinées à adapter les enseignements au futur métier de l’enfant (bac professionnel, cycles supérieurs à vocation professionnelle

l’intégration scolaire de l’éducation physique et sportive L’éducation physique est une discipline scolaire, l’évolution de cette discipline, son histoire même récente peut être comprise à travers la problématique de son intégration dans le système scolaire ( P.ARNAUD, « concurrences et spécificités », in Education physique et sport en France 1920-1980, sous la dir. de P.ARNAUD, JP. CLEMENT et M.HERR, 1989, p.11-21) Comment des pratiques physiques sociales extra scolaires ont-elles pu