Registre Les Misérables V 1

II- Lecture analytique : « Fonction du Poète », V. Hugo, Les Rayons et les Ombres, 1840 a. Caractérisation du texte genre du texte : poème forme dans l’extrait : - homostrophie (6 dizains) - octosyllabes - rimes : croisées (x4) puis suivies (x2) et enfin embrassées (x4) sens général : définition du rôle du poète : - un guide spirituel, un prophète - un visionnaire impressions de lecture : le texte est rythmé (tout s’enchaîne vite

FICHE DE SEQUENCE Classe : 11ième SH Durée : 2 heures 1. Domaine : L.C. 2. Compétences : Lire des textes variés 3. Composantes, manifestations : Juger un texte A l’issue de ce chapitre, l’apprenant de la 11ième SH doit être en mesure de : * Définir le genre du roman ; * Connaître l’origine du mot ROMAN ; * Identifier les objectifs de ce genre ; * Produire un extrait de roman. 4. Contenus : ROMAN, reflet et critique de la société

Devoir : Le roman et ses personnages, vision de l’homme et du monde Corpus : Document 1 : Flaubert, Madame Bovary, 1857 Document 2 : frères Goncourt, Germinie Lacerteux, 1865 Document 3 : Zola, Germinal, 1885 Annexe : Zola, lettre à Henry Céard, 1885 Question (4 points) : En quoi les textes 1,2 et 3 sont-ils réalistes ? Dans quelle mesure le réel y prend-il néanmoins une dimension symbolique ? Travail d’écriture (16 points) : Vous traiterez l’un des trois sujets suivants au choix

ombres, 1840. • Document B Théophile Gautier, « Le Pin des Landes », Emaux et Camées, 1852. • Document C Charles Baudelaire, « L'Albatros », Les Fleurs du mal, 1857. • Document D : Arthur Rimbaud, « Ma Bohème », Poésies, 1870. Questions (6 points) 1. À travers une étude de ces différents textes, expliquez quelle image leurs auteurs donnent du poète et de la création poétique. (3 points) 2. Relevez les différentes images (métaphores ou comparaisons) qui désignent la poésie ou le poète dans ces

ombres, 1840. • Document B Théophile Gautier, « Le Pin des Landes », Emaux et Camées, 1852. • Document C Charles Baudelaire, « L'Albatros », Les Fleurs du mal, 1857. • Document D : Arthur Rimbaud, « Ma Bohème », Poésies, 1870. Questions (6 points) 1. À travers une étude de ces différents textes, expliquez quelle image leurs auteurs donnent du poète et de la création poétique. (3 points) 2. Relevez les différentes images (métaphores ou comparaisons) qui désignent la poésie ou le poète dans ces

cursive, j'ai choisi Le père Goriot, d'Honoré de Balzac. Il a été écrit et publié en 1835. I - Le genre littéraire 1 - Ce livre est un roman : il raconte une histoire fictive. 2 - Le roman est un récit fictif, fixé dans le temps et dans l'espace, et dont le principal intérêt est l'histoire, qui cherche à accrocher le lecteur et à l'impliquer. II - Les caractéristiques du livre. 1 - Il y a un narrateur, il est extérieur à l'histoire : il n'est pas impliqué dans l'intrigue. 2 - Le point de vue

LES DIFFÉRENTES MODALITÉS D'EXPRESSiON a) Le récit (v. 1-25) Il se découpe en courts passages de modalités et de contenus diHérents. Présentation concise de la situation de lenfant (v. 1). Présentation du contexte (v. 2-3) : on note l'importance des éléments visuels, et le glissement vers le jugement moral (« honnêtes » (v. 2)). Les personnages présents (v. 3-4) : la grand-mère, le narrateur et ses amis (« nous » (v. 5)). L'enfant (v. 4-11) : une longue description insiste sur son apparence

Séance 1 : Explication de texte 6 : Un combat, lutter contre l’injustice : « Les animaux malades de la peste », Fables (1678), La Fontaine Objectif : étudier une argumentation indirecte dénonçant l’iniquité Après le succès des premières fables, La Fontaine publie d’autres recueils dédiés à Madame de Montespan, la favorite de Louis XIV. Les récits qui y sont contenus présentent de manière implicite la vie à la cour

poétiques que le thème engendre) Lectures analytiques : 1. J-B Chassignet, Mépris de la vie et consolation contre la mort, « Assieds-toi sur le bord d'une ondante rivière... », 1594. 2. P. de Marbeuf, Recueil de vers, “ Je disais l’autre jour… ”, 1628. 3. P. Verlaine, Romances sans paroles, « Ariette III », in « Ariettes oubliées » 4. L.-S. Senghor, Ethiopiques, « Congo », 1956. Lectures et documents complémentaires : 1. Documents mettant en évidence la concomitance du mouvement baroque

un cadre solennel. Avec le rejet au vers 4 du mot " peste ", La Fontaine retarde son emploi et montre à quel point le mal est redouté. Il accentue cet effet en le mettant en relief en début de vers. On note également un vocabulaire appartenant au registre dramatique: " Mal "; " terreur "; " fureur "; " frappe "; " Achéron ". Il y a une multiplication des négations: " nul "; " ni ". Il utilise tout ça pour montrer qu'il n'y a plus signe de vie. La peste anéantit tout sorte de signe de vie: " l'amour