Relation Professeur élève

de l’Iliade 34 Chaque étude comporte : Une fiche professeur : objectifs, pistes de recherche, questions et activités complémentaires. NIVEAU 6e-5e-4e L’ILIADE nouvelle édition HOMÈRE, Traduction et adaptation de Michel WORONOFF Couverture de Gianni de Conno, illustré par Bruno Pilorget ÉPOPÉE/N° 2 – 336 p. – 10,90 € Une fiche élève : questions, activités, journal de lecture. Dossier réalisé par Dominique Guerrini, professeur agrégé de lettres. L’Iliade casterman 1

Monique COSTE Jean-Noël TOURRETTE Françoise ARNAUTOU Lénaïck LABAT Jacques LARREDE Antonio MARTIN SANCHEZ Josée MUR IA-IPR dans l’académie de Bordeaux IA-IPR dans l’académie de Toulouse professeur à Morlaas, académie de Bordeaux professeur à Caussade, académie de Toulouse IEN à Lannemezan, académie de Toulouse professeur à Bayonne, académie de Bordeaux institutrice à Lannemezan, académie de Toulouse sous la responsabilité de Philippe Joutard, président du groupe d’experts sur les programmes de l’enseignement

optique : 2°) Foyers et distance focale : a) Foyer image et distance focale : Expérience : Le professeur fait arriver un faisceau de rayons lumineux parallèles à l’axe optique sur une lentille convergente L. Observer tous les rayons qui émergent de la lentille et définir le foyer image F’ d’une lentille convergente. b) Foyer objet et distance focale : Expérience : Le professeur fait arriver un faisceau de rayons lumineux provenant d’un point particulier sur une lentille convergente

Henri Bergson donne l'impression d'avoir vécu la vie calme et sans surprises d’un professeur de philosophie. Or, s'il a toujours été d'une grande discrétion, il a joué un rôle important du point de vue de la politique internationale. Sa participation à la création de la Commission internationale de coopération intellectuelle, ancêtre de l'UNESCO, en 1921 peut illustrer l'importance qu'il accordait à l'éducation pour favoriser la paix internationale. Mais sa participation à la création de la Société

Coeur de banlieue (David Lepoutre) Introduction David Lepoutre est un ethnographe qui s'intéresse aux relations sociales entre adolescents dans un grand ensemble de banlieue. Par son livre "Coeur de banlieue", il va nous exposer une nouvelle vision des jeunes de banlieue. David Lepoutre critique les démarches sociologiques qui montrent souvent plus les causes de la violence des rues et la déviance qui en découle que la logique spécifique des adolescents des cités. Il va donc dans le cadre

Cours de 4ème Electricité Chap 1 : Intensité Chapitre 1 : L’intensité du courant électrique Matériel : A prévoir par groupe d’élèves : Un générateur 6-12V Une lampe 6V, 100mA Un interrupteur Un multimètre Un potentiomètre Pour le professeur : Un générateur 6-12V Une lampe 6V, 100mA Une lampe 6V, 350 mA (ou une DEL protégée) I Qu’est-ce que l’intensité du courant électrique ? L’intensité du courant électrique c’est un peu la « force » de celui-ci : plus il est fort, plus il fera

l'école ou à la municipalité. Les conséquences de tels comportements ont des répercussions négatives sur l'ensemble des élèves, sur le personnel et la communauté. Violence physique et meurtres : Certaines violences peuvent mener à la mort d'un élève. Cela est vrai que les altercations qui se terminent quelques fois par la mort d'un jeune sont le plus souvent le fait de jeunes délinquants multi-récidvistes. Exemple : Le 9 septembre 1996, Nicolas Bourgat, 14 ans, profite de sa pause déjeuner

eux ) La communication de groupe : Elle désigne les échanges ayants lieu dans des groupes dont la taille permet aux membres du groupe d’interagir, communiquer, se percevoir les uns, les autres tout en participant à une activité commune. ( ex : Un professeur parle à ces élèves )  La communication de masse : Elle s’adresse à un publique large et indéterminé et utilise des canaux médias de communication (télé, presse, radio, affichage, cinéma). ( ex : Un publicité qui passe à la télévision ) 3)

un groupe d’élèves), il construira ses règles d’action. L’activité de projet représente la dernière étape. En fonction du but visé, de ses ressources, de la durée de la préparation l’élève peut commencer à organiser et programmer avec l’aide du professeur son activité. Temps « d’entraînement » et d’évaluation jalonnent le cycle de travail pour lui permettre d’atteindre ses objectifs. 2 Cette capacité à organiser et à planifier sa pratique lui servira à tous les âges de la vie. Il faut préciser

technologique accompagné en classe de terminale STL Le séminaire national qui s’est tenu à Paris les 1er et 2 décembre 2011 a rassemblé une soixantaine de professeurs de Biochimie Génie Biologique, ainsi que l’ensemble des IA-IPR de la discipline. Le « projet technologique accompagné » a fait l’objet d’une réflexion menée en groupes de 4 à 5 professeurs sur une durée approximative de 1H30. Présentées en plénière, les propositions de chaque groupe ont été transmises et centralisées dans ce document. Ce