Remarques Finales Bergson

l'inconscient. 8 nous-mêmes, le comique qui fait partie intégrante de notre activité, le comique en présence duquel nous nous comportons en sujet supérieur, mais jamais en objet, fût-ce même volontairement » (p. 80). L'auteur fait à ce propos une remarque explicative : est, par essence, esprit « toute évocation consciente et habile du comique, que ce comique relève de notre optique ou de la situation » (p. 78). K. Fischer, pour expliquer les rapports de l'esprit et du comique, fait appel à la caricature

Spinoza ; Locke ; Malebranche ; Leibniz ; Vico ; Berkeley ; Condillac ; Montesquieu ; Hume ; Rousseau ; Diderot ; Kant. Hegel ; Schopenhauer ; Tocqueville ; Comte ; Cournot ; Mill ; Kierkegaard ; Marx ; Nietzsche ; Freud ; Durkheim ; Husserl ; Bergson ; Alain ; Russell ; Bachelard ; Heidegger ; Wittgenstein ; Popper ; Sartre ; Arendt ; Merleau-Ponty ; Levinas ; Foucault. 4. Apprentissage de la réflexion philosophique Les formes de discours écrit les plus appropriées pour évaluer le travail

LA POÉTIQUE DE L’ESPACE Paris : Les Presses universitaires de France, 3e édition, 1961, 215 pp. Première édition, 1957. Collection : Bibliothèque de philosophie contemporaine. Gaston Bachelard, La poétique de l’espace. (1957) [1961] 5 REMARQUE Ce livre est du domaine public au Canada parce qu’une œuvre passe au domaine public 50 ans après la mort de l’auteur(e). Cette œuvre n’est pas dans le domaine public dans les pays où il faut attendre 70 ans après la mort de l’auteur(e). Respectez

une chute qui apporte une phrase ou un événement surprenants et qui donne à l’histoire rétrospectivement un sens différent ou inattendu. Toutefois, dans notre corpus, on trouve le plus souvent une fin avec une chute mais ce n’est pas une situation finale très dramatique bien que les personnages soient punis d’une manière ou d’une autre. Surtout, on ne trouve pas de fin heureuse où quelqu’un accomplit une ou plusieurs missions, mais des histoires qui se finissent en laissant la situation en suspens

l’œuvre de Mallarmé, du reflet de la réalité 2. dans deux autres de ses livres, où lukács se réfère tout aussi peu à Proust, il le fait à chaque fois pour indiquer que la vision du monde du romancier français s’inspire de la conception du temps de Bergson, que lukács considère comme l’expression d’un violent subjectivisme irrationaliste 3. toutefois, à la fin de sa vie, à un moment où il est prêt à réviser quelque peu ses jugements antérieurs sur la littérature contemporaine, il fait, dans un entretien

appliqués au cinéma, in Introduction à la sémiologie, OPU, Alger, 1970's ? (postérieur à 1975) 1. Généralités 2. Codes non spécifiques A) CODES PERCEPTIFS B) IDENTIFICATION DES OBJETS SONORES C) LE CODE DU RECIT VISUELS ET 3. Codes spécifiques A) REMARQUES LIMINAIRES B) LE MONTAGE C) LES PLANS CINEMATOGRAPHIQUES D) LES ANGLES DE PRISE DE VUE E) CHAMP / CONTRE-CHAMP / HORS-CHAMP F) EFFETS OPTIQUES 1) GENERALITES La compréhension correcte d'un film suppose la connaissance de ces cinq langages. Cependant

cerveau. Dans quelques-uns de ses plus beaux poèmes, Giuseppe Ungaretti décrit pour sa part l’entremêlement des instants de vie qui reviennent, durant la guerre, à la surface de la conscience et qui croisent les époques de ses aïeux. En 1908, Henri Bergson identifie le mécanisme de la fausse reconnaissance à partir d’un état de contemporanéité de la perception et du souvenir, dont l’effet en l’occurrence contradictoire est de faire croire à la conscience vitale qui se détend qu’elle connaît ce qu’elle

l’énervement qui se fait de plus en plus vif du marquis et le flegme du domestique qui sait, qui devine, souligne l’extravagance de l’étourdi qui perd contact avec la réalité. Parfait exemple des analyses de Bergson, le marquis manque de l’élasticité nécessaire à la vie sociale et « le rire, écrit Bergson, en est le châtiment ». Exercice 6* 168 1. La répétition de l’adjectif anglais crée un effet comique seulement pour le lecteur. On aurait du mal bien sûr à représenter une soirée anglaise, un

] [Transition] Mais, même quand nous apprenons quelque chose parce que nous en entendons parler, que nous en lisons l’annonce ou que nous en voyons une représentation graphique, sans avoir une expérience sensible de la chose en question, on peut remarquer que c’est encore par le canal des sens (l’ouïe, la vue) que nous en prenons connaissance. De même, s’il est vrai que l’apprentissage par immersion dans un milieu ne peut être réduit à une simple opération de constatation par laquelle une expérience

heures sur le thème de la société – Poids relatif : 30% de la note finale. - Semaine 9 : (vendredi 15 h) : cas pratique de groupe (débat) – travail sur table de deux heures – Poids relatif : 30% de la note finale. - Semaine 15 : Examen oral (question tirée au hasard, 30 minutes de préparation, 10 minutes devant l’enseignant (présentation 7 mn, questions 3 mn) : questions de synthèse – Poids relatif : 40% de la note finale. Bibliographie de base : ✓ PLATON, La République