Remerciement Professeur

personnel de cet établissement (en collaboration avec la Mairie de la ville), et occupe le poste de Professeur des écoles. Rôle de chacun des membres du personnel : Mme ------, Directrice de l’école et Professeur des écoles qui enseigne à la classe de Grande-section. Mme ------, Professeur des écoles qui enseigne à la classe de Moyenne-section. Mme ----------- et Mme ------------, Professeurs des écoles qui enseignent à la classe de Toute-petite-section et Petite-section. -------------, ATSEM

autour d'intentions collectives et/ou individuelles. André Pachod, auteur de La morale en 3D du professeur des écoles tend à les distinguer du plus normatif au plus concret. Dans tous les cas, elles nous ont permis la mise en place de droits et devoirs. Dans un premier temps, nous définirons les termes d’éthique, de déontologie et de responsabilité, puis nous aborderons les droits et devoirs d’un professeur des écoles. Tout d’abord, qu’est ce que l’éthique ? Cette idée renvoi à l’individu et

l'équipe enseignante Nom et qualité des enseignants Mme FERRE-ANDRE Professeur des Universités M. FULCHIRON Professeur des Universités Mme JALUZOT Maître de conférences M. ZENATI-CASTAING Professeur des Universités M. HAEHL Professeur des Universités Mme PIERRE Maître de conférences M. FRADIN Mme FERRE-ANDRE Professeur des Universités M. MOREL Mme FERRE-ANDRE Professeur des Universités M. TEPPE M. BERRE M. DEROUSSIN Professeur des Universités Mme LACHKAR M. PROBSTING Mme SAWA-LAGOS M. CAMPETELLA

Le choix du système d’évaluation répond également à un souci de cohérence et de liaison entre les professeurs d’écoles et l’équipe d’éducateurs sportifs. Les résultats de chacun seront confiés au professeur des écoles qui sera chargé du suivi d’un document, en classe. Des tests pourront être effectués tout au long du cycle de course d’orientation par les éducateurs sportifs et les professeurs des écoles, afin de vérifier le niveau d’acquisition. 2 LES CONDITIONS GENERALES

mettre en œuvre d'une certaine autorité. Je me suis beaucoup posée de questions à ce sujet : comment me faire écouter, respecter des élèves? Ainsi, au cours de ce rapport de stage, je vais porter ma réflexion sur l'autorité du professeur des écoles. L'autorité du professeur des écoles Introduction : Tout d'abord, donnons une définition du mot d'autorité : « Droit, pouvoir, de commander, de prendre des décisions, de se faire obéir », Il est primordial d'ôter toute confusion, autorité n'est

appartenant à l’artothèque sont mise à disposition pour une période de trois semaines dans les écoles qui le souhaitent. Un médiateur culturel est disponible pour aider à la mise à place de l’exposition dans la classe et présenter le dispositif aux professeurs des éclis et élèves. Les acteurs du dispositif Les artistes: leurs œuvres ont été achetées par l’artothèque, ils n’interviennent pas directement dans le dispositif. On peut aussi les considérer comme les professionnels L’équipe de l’artothèque:

Afin de me rapprocher de mon projet professionnel, qui est d’intégrer l’IUFM (Institut Universitaire de Formation des Maîtres) pour pouvoir devenir professeur des écoles, je me suis inscrite dans l’unité d’ouverture 501 « préprofessionnalisation aux métiers de l’enseignement », j’ai ainsi effectué un stage d’observation d’une durée de 24 heures. À travers ce métier je désire transmettre des connaissances aux jeunes esprits, c’est ce contact avec les enfants qui me plaît ainsi que la complexité des

proximité. D'autres se présentent accompagnés de leurs ambulanciers respectifs, mais la plupart arrive en transports collectifs. Ils sont donc accueillis par l'ensemble des professionnels du pôle éducatif (E.S., E.J.E, M.E , AMP) et pédagogique (deux professeur des écoles, une enseignante spécialisée) dans le hall central, déposent leurs sacs et attendent librement le moment de l'appel précédant celui du goûter. Dès lors, diverses indicateurs intégrant les dimensions affectives et sociales peuvent être

....................p 32 3.1 Mémorisation d’après Evelyne Charmeux…………………………………………………..p 32 3.2 Mémorisation d’après Françoise Demougin…………………………………………………p 38 3.3 Mémorisation mise en place en classe………………………………………………………..p 39 4 .Le rôle du professeur des écoles ……………………………………………………………….p 41 III) Partie pratique à Saint Marcel de Careiret en MS et GS……………………………………………...p 43 CONCLUSION……………………………………………………………………………………………..p 51 Bibliographie………………………………………………………………………………………………..p 53 Annexes……………………………………………………………………………………………………

(dans le cadre de la scolarisation précoce). Elle partage cette spécificité avec la Belgique. Le texte 2 rappelle notamment l’aspect positif de la scolarisation précoce. Les enseignants en école maternelle sont donc des professeurs des écoles comme tous les autres professeurs des écoles. Ils travaillent en réseau avec une équipe enseignante et des partenaires extérieurs (qui pour certains relèvent très spécifiquement de l’école maternelle, comme les ATSEM). Il existe d’autres spécificités propres