Remédiation Pédagogique

qu’entrée dans les curricula, une évolution touchant les concepts et la mise en œuvre à travers les différentes pratiques pédagogiques. Au cours de cette évolution, on a procédé à l’affinement du concept de «compétence» en vue d’aboutir à une présentation plus fonctionnelle facilitant la construction d’un soubassement théorique de cette approche et de dépasser les modèles pédagogiques dont les limites ont été mises en évidence. Les échanges et les polémiques autour de cette approche, au niveau national

| BACCALAUREAT ST2S CLASSE DE 1ST2S [pic] FICHE DE SUIVI DES TRAVAUX THEME : NOMS DES ELEVES : DATE : |TACHES EFFECTUEES |NOMS DES ELEVES |APPRECIATIONS |REMEDIATIONS | | | |DIFFICULTES RENCONTREES |(points à améliorer) | | | |

Cet enjeu scolaire que nous allons développer peut se rejoindre dans les axes de réflexion proposés pour orienter notre réflexion sur les TRPE : « L’école est elle libératrice ou aliénante », « Les valeurs de l’école » ou encore « Les méthodes pédagogiques ». Le but de ce mémoire ne sera pas seulement de se limiter à l’étude de faits sociologiques. Nous définirons les causes de l’inégalité des chances à l’école en ayant une certaine approche historique et politique du problème. L’offre d’éducation

COMPETENCES « METIER » VALIDEES PAR L’ EPREUVE Repérer les capacités et potentialités des boxeurs. Construire une fiche d’observation Expliciter les outils d’évaluation choisis. Expliciter la procédure d’évaluation choisie. Argumenter les choix pédagogiques élaborés. COMMENTAIRES / OBSERVATIONS ENTRAINER DES BOXEURS AMATEURS DE HAUT NIVEAU INSCRITS SUR LA LISTE MINISTERIELLE Concevoir un projet OU d’entraînement pour des DES BOXEURS boxeurs de haut niveau. PROFESSIONNELS CLASSES EN SERIE A ET

Un exemple de compte rendu de visite de stage T DOCUMEN FICTIF * DOCUMENT 2 IUFM Année 2005 / 2006 Stage en responsabilité - PE2 Compte rendu de visite - Deuxième phase (Établi à partir de l’observation de séquences pédagogiques et de l’entretien avec le professeur stagiaire) Stagiaire Nom : DUVAL Prénom : Estelle École de stage Primaire publique Formateur Nom : JARDIN Date de la visite : 10 février 2006 Qualité : P. IUFM - Tuteur Durée : Matinée + entretien à Champigny Cours Deuxième et

répondre à une demande institutionnelle p 8 B/ Les moyens pouvant être mis en place p 10 • Application en classe ………………………………………………………. p 12 A/ Déroulement de la séance p 12 B/ Ma différenciation pédagogique p 13 • Qu’en est il ressorti ? ……………………………………………………… p 16 A/ Analyse réflexive de ma pratique p 16 B/ Les points pouvant être améliorés p 18 • Conclusion …………………………………………………………………

module Situer les apports et limites des différents courants pédagogiques au regard des valeurs et principes d’action dont ils sont porteurs Choisir les modalités pédagogiques adaptées aux besoins, aux demandes et aux contraintes des participants, des commanditaires, des financeurs, des organismes de formation ainsi que des contextes dans lesquels se dérouleront les apprentissages. Adapter et/ou créer les méthodes et outils pédagogiques ad hoc en prenant appui sur l’existant Objectifs

sportives choisies, chaque exemple d’UA préconise une même démarche pédagogique : fiche démarche p.7 La rédaction d’une unité d’apprentissage nécessite la prise en compte d’éléments incontournables : les règles d’or, les conditions sécuritaires, l’organisation pédagogique générale et l’échauffement : tableau « principes et recommandations » p.8 et 9 Ce livret présente trois unités d’apprentissage : situation de référence, évaluation, remédiation Vous pourrez en élaborer de nouvelles sur la fiche vierge :

satisfaits ? * Niveau 2 - Apprentissage : Qu'ont appris les formés à l'issue de la formation ? Quelles connaissances, habiletés et/ou attitudes (savoir, savoir-faire, savoir-être) ont été acquis ? Les objectifs pédagogiques ont-ils été atteints ? Il s'agit ici de l'évaluation pédagogique. Habituellement, l'évaluation est dite « normative » lorsque son résultat est comparé aux résultats obtenus par un groupe. Elle est dite « critériée » lorsque son résultat est comparé à un critère. En fonction du

économie dirigée. Sa pensée est relayée en France par Raymond Aron. Objectifs pédagogiques : Etudier la genèse des régimes totalitaires. Étudier leurs points communs et leurs spécificités. Les processus d’effondrement du régime nazi et soviétique. Analyse de documents. Comparer les idéologies et les régimes. Etudier les différents points de vue des historiens. Méthodologie Bac : composition et analyse de documents. Remédiation et fiches BAC Mots clefs : Totalitarisme, nazisme, soviétisme, fascisme. Bolchevisme