Remédiation Pédagogique

correspondant à l'épreuve présentée, dont les fiches pédagogiques des leçons déjà dispensées. -les cahiers de textes de toutes les classes. -le cahier de formation. -le cahier journal. -le plan annuel ou trimestriel de formation ( répartition annuelle et/ou progression trimestrielle) -les copies des élèves pour l'épreuve de compte rendu de l'expression écrite. Les membres du jury demanderont, s'ils le jugent nécessaire, les préparations pédagogiques  concernant les activités antérieures. Exemple

l’aise dans leur rôle. Constitution par tirage au sort régulé par le maître. Constitution par le maître : Homogènes, Hétérogènes, Dans des situations de remédiation… Modification des groupes. Une fois le groupe constitué sur un projet particulier, attendre d’éventuelles évaluations pour modifier des groupes surtout en remédiation. Toujours dans la limite de la bonne gestion de la classe. 2. Taille du groupe : 1, 2, 3, 4, plus ? Elle est fonction de la situation proposée : réflexion

sportives choisies, chaque exemple d’UA préconise une même démarche pédagogique : fiche démarche p.7 La rédaction d’une unité d’apprentissage nécessite la prise en compte d’éléments incontournables : les règles d’or, les conditions sécuritaires, l’organisation pédagogique générale et l’échauffement : tableau « principes et recommandations » p. 8 et 9 Ce livret présente trois unités d’apprentissage : situation de référence, évaluation, remédiation Vous pourrez en élaborer de nouvelles sur la fiche vierge :

comment évaluer ?) - Définir le niveau d’exigence de l’objectif à évaluer dans l’activité, - Etablir des indices et des critères de réussite, - Analyser les résultats constatés et déterminer les causes des erreurs, - Prévoir des activités de remédiation et d’approfondissement en fonction de cette analyse. * Mettre en relation les différents aspects d’une situation d’apprentissage : notamment les résultats obtenus et le comportement des élèves avec le projet et les données de départ, * Mesurer

d’angoisse alors qu’en dehors de l’école (dans le domaine sportif par exemple) elle est davantage source de défi pour les jeunes. Le didacticien identifie ensuite les principaux types d’erreurs scolaires pour lesquelles il propose médiations et remédiations. Une manière de transformer l’erreur en tremplin afin de débloquer les démarches d’apprentissage. Quel est le statut de l’erreur à l’école? Pour Jean-Pierre Astolfi, l“aversion spontanée pour l’erreur, et le rejet didactique qui en résulte

acteurs appartenant à des professions paramédicales, bilan qui permet d'éliminer d'autres causes et de caractériser le type de dyslexie pour lui apporter les réponses les mieux adaptées sur le plan de l'aménagement scolaire, prise en charge et remédiation. Pour le moment, il n'existe aucun examen paraclinique permettant d'aider au diagnostic, mais il semble que certaines méthodes d'imagerie médicale soient capables d'identifier les mécanismes de compensation qui sont efficaces pour surmonter le trouble2

Manuscrit auteur, publié dans "Annales Scientifiques de l'Université de IASI, Roumanie 13 (2009) 9" Annales Scientifiques de l’Université de IASI, volume 13, 2009, Roumanie L’AUTORITE PEDAGOGIQUE DE PROFESSEURS NOVICES EN SITUATION D’EPS Stéphane ALLEC, Anne JORRO CREFI-T Université de Toulouse halshs-00429816, version 1 - 4 Nov 2009 Située dans le champ particulier de l’enseignement de l’Education Physique et Sportive (EPS), où la compétence de transmission des connaissances s’associe

préconise une même démarche pédagogique : fiche démarche p.7 Principes et recommandations par activité La rédaction d’une unité d’apprentissage nécessite la prise en compte d’éléments incontournables : les règles d’or, les conditions sécuritaires, l’organisation pédagogique générale et l’échauffement : tableau « principes et recommandations » p.8 et 9 3 U.A. Ce livret présente trois unités d’apprentissage : situation de référence, évaluation, remédiation Autres U.A. et bibliographie

[pic] Fiche Pédagogique Séance de : Oral Projet 3 : Lire et écrire un texte documentaire Séquence 1 : Identifier le thème d’un texte documentaire. Acte de parole: Donner des informations sur un personnage Compétences : -Construire le sens d’un message oral en réception. -Réaliser des actes de parole pertinents dans une situation d’échange Objectifs : -Discriminer différents énoncés

Sommative : Bilan des acquis Les décimaux écrits avec une virgule : ça ressemble à des entiers, ça se manipule comme des entiers, alors que ce ne sont pas des entiers * Remédiation : Prévoir des exercices selon les groupes de besoins Atelier dirigé pour les élèves les plus en difficultés Toute progression pédagogique concernant les décimaux conduits d’abord à s’interroger sur le mode d’écriture qu’il convient d’enseigner en premier : faut-il commencer par les nombres à virgule ou les fractions