Représentation Littéraire

l'arrière - Entre les soldats et les civils - Entre les soldats et les femmes III. LA REFLEXION SUR LA GUERRE - La vision de l'ennemi - Les interrogations et réflexions sur la guerre IV. LEXIQUE ALPHABETIQUE V. COMMENTAIRE DE REPRESENTATION PICTURALE I. LA VIE DANS LES TRANCHEES La vie dans les tranchées a été horriblement dure : le danger permanent, le froid hivernal, les rats, les poux, les odeurs nauséabondes, l'absence presque totale d'hygiène, la ravitaillement

 voici l'algorithme que permet de jouer à la course à 20 contre un humain et il nous permet également de gagner sachant qu'il y a une stratégie gagnante. "L'art est la belle représentation d'une chose et non la représentation d'une belle chose" (KANT: Critique de la faculté de juger, I, §48) Notez l'écart marqué par le déplacement du qualificatif "belle"; ainsi est disqualifiée toute thèse affirmant que l'art copie la nature; la phrase centre sur ce que l'art est avec pour conséquence ce qu'il

interection individuel les représentations: ce que chaqu'un sait, pense, croit, imagine de quelque chose, les représentations sont du savoir, elle permettent de décripter le sens commun, elles sont un objet d'étude des sciences humaine. la prise en compte des représentations de chacun permet de comprendre les individu ou un groupe. 3type: -les repésentatiosn individuel (grace a nos expériences, vécu, ont chasse un premier savoir pour le remplacer par un autre) - les représentations collective (partagées

H. Balzac son des textes qui ont pour point commun de décrire le portrait de personnages en s’appuient sur le réel. Donc en quoi ces portraits prennent-ils appui sur le réel et comment sont-ils transposées ? Ces personnages sont des représentations réels comme les deux personnages de Balzac et de Proust qui montre comment vieillisse leur personnages : une approche très réaliste. Alors que dans les textes de Hugo et de Zola nous pouvons voir des personnages plutôt fantastiques mais décrit

Il nous entraîne dans une dimension verticale, vers l’infiment petit, vers notre temple intérieur. Nous avons là quitté le plan horizontal. De l’infiniment grand de la voûte étoilée vers le temple intérieur, l’introspection. Revenons à la représentation du tableau de loge. A l’image du temple de Salomon il peut se décomposer en trois parties. - Le vestibule, le Saint et le Saint des Saints. Passons-les en revue avec seulement quelques mots par symbole faute de temps. Sur le Parvis

L’évolution de la représentation de la femme dans l’art -13970865505 Femme nue debout de profil, jambe droite levée posée sur une barre, François-Rupert CARABIN, fin 19ème. Cette œuvre s’inscrit dans le 19ème siècle, qui est un siècle où la vision de la femme change. Aussi loin que l’on remonte, l’histoire de l’art s’est en grande partie nourrie de la femme comme objet de représentation, c’est l’un des thèmes le plus traité dans l’art occidental. Le corps de la femme a été sublimé, érotisé

Chapitre 1 : les principales formes structurelles 1. L’approche traditionnelle par les structures types A . LA REPRESENTATION GENERALE DE LA STRUCTURE D’UNE E 1. L’organigramme une représentation schématique de la structure La structure d’une E est généralement représenter sous forme d’organigramme. Cela permet de visualiser les différents services de l’E, leur place et leur rôle. De plus il indique le nom des responsables ainsi que le lien hiérarchique entre les individus / les services. 2

Les stéréotypes au cinéma On peut définir le stéréotype comme étant la représentation simplifiée d’un groupe social aux yeux d’un autre groupe social. Il s’apparente à une image mentale qui aide à représenter un concept plus complexe. Il se fonde sur quelques traits présumés représentatifs du groupe qu’il représente. Les stéréotypes s’acquièrent dès l’enfance et comportent des caractéristiques héritées du milieu social et culturel dans lequel on grandit, mais aussi de ses propres expériences de

Socialisation différentielle selon le genre Comment les différences entre les sexes apparaissent et perdurent ? Objectifs : - Comprendre la notion de socialisation différentielle, ici selon le genre. - Montrer aux élèves que leurs représentations des genres sont socialement construites - Montrer la construction des rôles associés au sexe • Exercice introductif : des normes socio-sexuellement différenciées. Travail à faire en amont (à la maison et à rendre la séance précédente) :

Français ,,,,,,,,,,,,,,, | Ce fichier a été identifié comme étant exempt de restrictions connues liées au droit d’auteur, y compris tous les droits connexes et voisins. | La position officielle de la Fondation Wikimedia est que « les représentations fidèles des œuvres d'art du domaine public en deux dimensions sont dans le domaine public et les exigences contraires sont une attaque contre le concept même de domaine public ». Pour plus de détails, voir Commons:Quand utiliser le bandeau PD-Art