Réseau national de télécommunications pour la technologie, l'enseignement et la recherche

photovoltaïques 6. Nécessité d’insertion du chapitre sur les systèmes photovoltaïques dans le programme de formation des élèves et étudiants (Minesec, Minsup, Minrest, Unesco, Minee, Gicam, Syndustricam, PNUD, Chambre de commerce, Mincom, PM, PR) 7. Besoin en recherche et développement 8. Feuilles de calcul des éléments des systèmes photovoltaïques 9. Exercices d’applications 1. Différents types de générateurs de production du courant électrique • • • • • • Générateurs chimiques Générateurs thermiques Centrales

kef 7 Chapitre II :ESPACE TT 10 1.présentation : 10 2. Organisation : 10 Figure2 : organisation de l’espaceTT du kef 10 Chapitre III : GSM 15 1.Introduction : 15 2.Réseau GSM : 15 a:réseau cellulaire : 15 Figure3 : représentation d’un réseau cellulaire 16 b.architecture de réseau GSM : 16 Figure4 : architecture d’un réseau GSM 17 Figure 5 : architecture GSM 18 Chapitre IV : Centre de commutation 19 I.Généralité : 19 a.Définition : 19 II. Principe de la commutation : 20

Téléphone : Courriel : EMPLOIS ET TRAVAUX PROFESSIONNELS 0. Professeur associé, École des médias, Université du Québec à Montréal (2005- ) 1. Membre du Groupe de Recherche sur les usages et la culture Médiatique, Université du Québec à Montréal (2005- ) 2. Membre du Comité de travail sur les nouvelles technologies et l’éducation des adultes, Institut de Coopération pour l’Éducation des Adultes ( 2004- ) 3. Consultant (volet « éducation aux médias » du nouveau programme de formation)

territoire, révélateur du rôle des TIC et objet d’une politique propre Les (nouvelles ?) techniques d’information et de communication - les (N)TIC sont au cœ du développement économique contemporain. Nées de la fusion ur de l’informatique et des télécommunications, elles portent sur la création, le traitement, le transport et le stockage de l’information, pour former des systèmes d’information jouant un rôle central dans le fonctionnement des firmes et des administrations, en évolution permanente et intense

pas plus une science qu’un tas de pierres n’est une maison. Il faut un principe unificateur. Henri Poincaré La main à la pâte® et le Plan de rénovation de l’enseignement des sciences et de la technologie à l’école guide de découverte Académie des sciences Institut national de recherche pédagogique Ministère de l’éducation nationale Délégation interministérielle à la Ville et au développement social urbain décembre 2000 Textes rédigés par B. Ajchenbaum-Boffety, F. Chevalérias, A. Chomat

REPUBLIQUE DU SENEGAL Un Peuple- Un But- Une Foi Ministère de l’Enseignement Supérieur des Centres Universitaires Régionaux UNIVERSITE CHEIKH ANTA DIOP DE DAKAR FACULTE DES SCIENCES ECONOMIQUES ET DE GESTION SUJET : Les apports du e-commerce dans le développement des PME/PMI du Sénégal Présenté par : Papa Aly KEITA Waly Louis Sarr Aminata Sidibé Houléye Guindo ANNEE

ENJEUX DES TECHNOLOGIES DE L’INFORMATION ET DE LA COMMUNICATION POUR LE SYSTEME EDUCATIF SENEGALAIS : Cas des usages pédagogiques de l’Internet. DO.PREIRA PLAN : INTRODUCTION I. CLARIFICATIONS DE CONCEPTS II. L’EXPLOSION MEDIATIQUE ET SES CONSEQUENCES III. LES ENJEUX ECONOMIQUES ET POLITIQUES IV. LES ENJEUX EDUCATIFS V. LES T.I.C ET LES TEXTES REGLEMENTAIRES DU SYSTEME EDUCATIF SENEGALAIS VI. TYPOLOGIE DES USAGES PEDAGOGIQUES DE L’INTERNET VII. LES DIFFICULTES RENCONTREES ET LES

Démocratie et citoyenneté à l’ère numérique : les nécessités d’un enseignement Jean-Pierre Archambault* Chargé de mission veille technologique, CNDP-CRDP de Paris ABSTRACT How do Information and Communication Technologies (ICT) enable and reinforce democracy and citizenship? The same question arises each technical revolution, as a natural reaction when facing innovation and new methods. ICT are largely considered by their impact on politics and the tools used for cyber-democracy issues

enjeu social : l'inégalité face à cette technologie aussi appelée fracture numérique. Des acteurs œuvrant au sein d'un établissement scolaire (junior High School) à Harlem ont cherché à réduire cette fracture en favorisant l'apprentissage de cette technologie par les élèves. Située dans Harlem, quartier défavorisé de la ville de New York, la direction et des enseignants de cette école ont mis sur pied un projet d'établissement fondé sur l'usage des technologies informatiques dans les pratiques pédagogiques

marocain a séparé dès 1984 les fonctions ministérielles et opérationnelles en créant l’Office national des Postes et Télécoms « ONPT ». La loi 24-96 de 1996 a imposé, un an plus tard, la scission de l’ONPT entre activités postales « Barid Al-Maghrib » et télécoms « Itissalat Al-Maghrib, appelé aussi Maroc Télécom », et a conduit à la création de l’Agence Nationale de Réglementation des Télécommunications « ANRT », en février 1998. Le premier grand dossier traité par cet organisme date de