Resumé C2i

syntaxe) et une aptitude à la synthèse pour saisir avec exactitude la pensée d’autrui et exprimer la sienne avec précision. Des exercices variés concourent à cette maîtrise : débat oral, exposé oral, analyse des interactions verbales ; analyse et résumé d’un texte, comparaison de textes plus ou moins convergents ou opposés, étude logique d’une argumentation, constitution et analyse d’une documentation, compte rendu d’un livre lu, composition d’une synthèse à partir de textes et de documents de toute

multiplier. Dans le but de développer, de renforcer et de valider la maîtrise des technologies de l'information et de la communication par les étudiants en formation dans les établissements d'enseignement supérieur, un certificat informatique et Internet (C2i) a été institué depuis 2004. Sa mise en œuvre au sein de l’A E I est effective depuis 2006 Dans ce contexte, ce cours en L2 sur les Technologie de l’Information et de la Communication a pour objectif : - de permettre aux étudiants de maîtriser les

logiciels que vous avez appris pendant vos études. Exemple Un étudiant qui a passé son Certificat C2I avec succès en 2004 saura probablement toute sa vie bien structurer un document avec un traitement de texte ou utiliser un tableur s'il continue à pratiquer ces outils. Cependant ce même étudiant n'aura pas appris par exemple ce qu'est un flux RSS car ce n'était pas demandé dans le référentiel du C2I en 2004. Il est donc important de comprendre que les connaissances que vous obtenez aujourd'hui d'utilisation

modules du dispositif (du B0 au B7), vous pouvez prendre connaissance de cette ressource dans l'ordre dans lequel vous êtes amenés à découvrir les autres composants du dispositif, soit au fur et à mesure de votre progression dans votre formation au C2i. Vous pouvez ainsi consulter les chapitres de ce module dans l'ordre que vous désirez. Pris individuellement, nous vous recommandons de suivre ce module en respect du scénario pédagogique mis en oeuvre. Chapitre I Introduction au module Partie

sont aussi, Cynthia Espinosa et Jean-Michel Boiron à l’Université Bordeaux II. A ma grande et belle famille. Tout spécialement à Fabwis, père courage. DOUMBO Aurélie Fatou | FIBE T | PPP | septembre 2010 Droits d’auteur réservés. -3- Résumé : Ce dossier d’aide à la décision veut offrir des pistes de réflexion et d’application pour une démarche qualité au sein du service documentaire de l’IUFM d’Aquitaine. Il est composé de plusieurs approches de la qualité : sémantique, conceptuelle

associé de Net@lerte - 16 - EURADA\DOSSIERS\New Economy-F Entreprises Entreprise Administration publique Organismes intermédiaires Consommateurs B2B A2B I2B C2B Administration publique B2A A2A I2A C2A Organismes intermédiaires B2I A2I I2I C2I Commerce de détail B2R - Consommateurs B2C A2C I2C C2C Employés B2E - L'e-commerce tire sa force, entre autres, des situations suivantes : 4 4 4 4 Grande échelle du marché Fragmentation des chaînes d'approvisionnement Coûts élevés de la

Objectifs de la recherche marketingS.Zine Danguir 2020-2021 - 15/02/2021 1 Chapitre 1 : La modélisation du produit, comme panier d’attributs Le produit constitue un ensemble ou un panier d’attributs qui procurent à l’acheteur aussi bien un service de base que des services supplémentaires qu’ils soient nécessaires ou ajoutés. Ces derniers pouvant influencer les décisions du consommateur constitueraient des critères de choix. Nous pouvons modéliser le produit de manière empirique à partir

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 B. Plan. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 C. Résumé et présentation. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 D. Temps prévu d'apprentissage. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 E. Pré-requis

le résoudre et qui relève de l’usage de la langue ? • reformulation avec • effacement de la personne (je / on / nous / tournure passive) effacement des connotations (les percevoir / trouver le synonyme) résumé du propos comme marque de respect et enchaînement sur l’échange capacité à résumer à l’oral (avec reformulation neutre, cf point 1) relance avec modalisations (question directe / indirecte, indicatif / conditionnel) Travail autour des différences interculturelles et générationnelles Problème

qui relève de l’usage de la langue ? • reformulation avec - • effacement de la personne (je / on / nous / tournure passive) effacement des connotations (les percevoir / trouver le synonyme) résumé du propos comme marque de respect et enchaînement sur l’échange - capacité à résumer à l’oral (avec reformulation neutre, cf point 1) - relance avec modalisations (question directe / indirecte, indicatif / conditionnel) Travail autour des différences interculturelles et générationnelles