Rhétorique Dilemme

différentes. Stratégie argumentative Convaincre Persuader Délibérer 156 But amener une personne à penser profondément la même chose que soi entraîner l’adhésion d’un interlocuteur à une thèse effectuer un choix face à une question problématique, un dilemme Moyen - arguments rationnels : preuves logiques, nombre d’idées limité en vue d’une bonne compréhension - exemples clairs illustrant les arguments : références historiques, littéraires, anecdotes, faits d’actualité… - registre didactique ou polémique

politiques de l’empire. Agrippine a tout fait pour permettre à son fils d’accéder au pouvoir impérial. Grâce à ses nombreuses intrigues, Agrippine a réussi à faire adopter son fils par l’empereur Claude et à écarter Britannicus du trône. La question rhétorique qu’elle utilise aux vers 45 et 46 souligne tout ce que Néron lui doit. On peut se demander si Agrippine n’a pas mis en œuvre tous ces complots uniquement pour jouer un rôle particulièrement puissant au sein de l’Empire ; l’antithèse « père » / «

et il compare Socrate à une raie torpille – un poisson qui se défend en provoquant des électrochocs. Ménon a l'impression d'avoir été ainsi mis par Socrate dans « un état de torpeur ». Il est dans un état de gêne à la fois intellectuelle (âme) et rhétorique (bouche). Ménon semble prendre conscience de son ignorance au sujet de la vertu. Socrate réplique qu'il est lui-même dans le même embarras. Une recherche authentique semble pouvoir commencer : « je veux bien commencer cet examen avec toi, pour

et il compare Socrate à une raie torpille – un poisson qui se défend en provoquant des électrochocs. Ménon a l'impression d'avoir été ainsi mis par Socrate dans « un état de torpeur ». Il est dans un état de gêne à la fois intellectuelle (âme) et rhétorique (bouche). Ménon semble prendre conscience de son ignorance au sujet de la vertu. Socrate réplique qu'il est lui-même dans le même embarras. Une recherche authentique semble pouvoir commencer : « je veux bien commencer cet examen avec toi

Isabelle et Lise comme les libératrices de Clindor ; on est dans une tragi-comédie… Le public est rassuré sur le compte de Clindor. Intérêt de ce monologue  avant tout rhétorique (monologue  forme convenue)  occasion pour l’acteur de montrer son talent. De ce point de vue il s’agit là d’un monologue très riche en figures de rhétorique expressives et efficaces (c’est-à-dire propres à toucher le spectateur) : cf. paradoxes, parallélismes, répétitions, hyperboles, etc. Il n’y a pas qu’Isabelle qui soit

Convaincre Persuader Délibérer 156 But amener une personne à penser profondément la même chose que soi entraîner l’adhésion d’un interlocuteur à une thèse effectuer un choix face à une question problématique, un dilemme Moyen - arguments rationnels : preuves logiques, nombre d’idées limité en vue d’une bonne compréhension - exemples clairs illustrant les arguments : références historiques, littéraires, anecdotes, faits d’actualité… - registre didactique

arguments : références historiques, littéraires, anecdotes, faits d’actualité… - registre didactique ou polémique composition soignée: plan simple et clair, progressif, emploi de connecteurs logiques, conclusion. - travail de l’éloquence : figures de rhétorique destinées à émouvoir, à impressionner, apitoyer ou effrayer le lecteur, rythme étudié, effets d’insistance… - prise en compte de la personnalité du destinataire - expression de la sensibilité personnelle de l’auteur - registre pathétique, lyrique

Première lecture » (« Première approche » pour les images) est validée par un corrigé essentiellement énumératif, souvent court. Il en est de même pour le traitement de la rubrique « Mise au point » axée sur un point de grammaire, de vocabulaire ou de rhétorique, dans l’étude des textes. Les réponses aux questions d’analyse, généralement plus développées, obéissent à une logique de plus en plus exigeante, aboutissant à une réponse de synthèse, en relation avec l’objectif initialement posé. La systématisation

y a une identité entre 2 évènements et la manière telle qu’elles apparaissent. La perception que nous avons du monde en dépend. la conception du langage Le langage est compris comme un instrument de persuasion. Il y a une différence entre la rhétorique (=art de convaincre l’autre par une série d’arguments rationnels) et la démagogie (= la persuasion de l’autre en recourant à des éléments qui ne sont pas rationnels, stratégie qui est mise en place pour acquérir l’adhésion de l’autre). Les sophistes

permet de se forger un jugement personnel (cf exercice de la dissertation). 11) Qu’est-ce que le registre ironique ? Il consiste à se moquer de quelqu’un ou de quelque chose en disant le contraire de ce que l’on veut faire entendre (figures de rhétorique : antiphrase, litote, hyperbole…).Le but est la remise en question d’une idée/thèse et de faire réfléchir le lecteur sur cette remise en cause. 12) Qu’est-ce que le registre polémique ? « Polémique »vient du grec « polemos », la guerre. Ce registre