Roman Didactique

Citation du jour «L’objet de l’EPS n’est pas l’apprentissage de telle ou telle activité, mais bien le développement de ce qui va permettre la réussite dans l’activité et que l’on retrouvera dans d’autre activité » (A.HEBRARD « technologie et didactique des APS ») I-Nuance entre le transfert et la transversalité Le concept du transfert de compétence se traduit selon Oléron en 1975, par : « dans tous les cas où une activité modifie d'une façon quelconque par facilitation ou par interférence

- 07/01/2014 05h38. © Klincksieck Résumé : En didactique de la grammaire, l’’heure n’’est plus au dogme unique, à l’’application d’’une quelconque théorie. Pour entrer dans la classe de FLE afin de cerner la matérialité de cette situation, nous avons recueilli des données auprès d’’enseignants. Notre analyse des caractéristiques dominantes s’’organise autour de trois pôles : la place de la grammaire, sa présentation et le matériel didactique utilisé. Il ressort que c’’est la composante linguistique

la gestion des petites entreprises. Un groupe de travail fut constitué à Turin avec la participation de M. G. Manu du CIFOIT, M. J. Thiongo, consultant du Kenya et le Prof. R. Nelson de l’Université d’Illinois, USA, pour développer le matériel didactique du programme « Comprendre l’Entreprise » (CLE) destiné aux enseignants des établissements de formation technique et professionnelle. Le matériel a été testé au Kenya, mis au point, imprimé puis distribué. L’éducation à l’entreprenariat encourage

Didactique Générale : Définition de la didactique et présentation de modèles de planification de l'enseignement en fonction de ses composantes propres «agent-sujet-objet», de l'action et du contrat didactiques. Concepts et terminologie: styles d'enseignement et d'apprentissage, stratégies, méthodes et techniques d'enseignement. Présentation, analyse et limites des principaux modèles d'enseignement: définition, caractéristiques, influence et démarche d'enseignement. Analyse critique de situations

Intervention en didactique / M-F Bénard-Dupuy 1 Didactique et pédagogie, deux termes, deux notions souvent confondues… Qu’est-ce que la didactique ? Notre propos ici n’est pas de vouloir opposer les deux démarches au terme d’une subtile opération de différenciation, mais plutôt de tenter de dégager, aujourd’hui, les préoccupations, qui, pour tout enseignant, relèvent de la didactique, d’en définir les contours, pour qu’à terme, l’objet qui nous réunit aujourd’hui – à savoir la didactique – prenne

Matière: Glotodidactique Sujet:La didactique des langues vivantes Plan : Activité 1 - Texte: La didactique en questions. a) Lisez le texte,puis répondez aux questions suivantes: 1.Quel est le double statut des langues? 2.A quel type de connaissances cela renvoie-t-il? 3.Quels sont les quatre objectifs de l'apprentissage d'une langue? 4.Quelle différence y a-t-il entre la méthodologie d'enseignement -apprentissage

btrChapitre 1 : Introduction générale à la didactique Objectif : introduire à la didactique (XVII → XXème siècle) 17ème siècle : réflexion autonome sur la didactique. I. Le terme « didactique » : des significations diverses. Etymologie : qui est propre à être instruit. Dans le langage courant : sens péjoratif. Adjectif : enseignement. Substantif : « la didactique » → Activité d’enseignement Analyse de recherche. → discipline autonome. Cf. Ouvrage de Pierre Martinez (voir bibliographie)

N’oubliez pas de donner la source de vos citations et de vos recherches sur internet. Référez-vous au guide de rédaction du rapport de laboratoire du Centre collégial de développement de matériel didactique (2007) pour faire votre médiagraphie. Médiagraphie Centre collégial de développement de matériel didactique (2007). Stratégies d'écriture dans la formation spécifique – Le rapport de laboratoire [document Internet], ref. du 01 septembre 2015, http://www.ccdmd.qc.ca/media/Genres_07Lerapportdelaboratoire

c'est-à-dire obligent les enseignants à penser et à préparer leurs activités de façon précise, spécifique et détaillée. Ils permettent aussi aux enseignants d'opérer un choix judicieux des méthodes et techniques d'enseignement-apprentissage, du matériel didactique adéquat, de l'organisation des classes et des moyens d'évaluation. Les objectifs pédagogiques favorisent la transmission de savoir chez l'enseignant et l'acquisition de connaissance chez l'apprenant. C’est pourquoi, cette notion s'est développée

Didactique disciplinaire ou didactique générale pour la formation des adultes? 3e Journée «Plate-forme FFA», Berne, 2 juin 2010 Prof. Dr. F. Baeriswyl, Formation des enseignant-e-s du secondaire II Université de Fribourg Contenu •  Objectifs et demandes de la didactique générale et de la didactique disciplinaire •  Besoins de la formation des adultes •  Propositions de solutions 2 Exigences posées à la didactique générale •  L'enseignement s'oriente par rapport au contenu pédagogique: savoir