Roman Genre Argumentatif

Des cannibales, des Essais (1580) de Montaigne (œuvre intégrale) Intro rédigée : Montaigne traite d’une tribu amérindienne, connue pour être anthropophage. Cette étude est faite dans le livre Essais, livre I, chapitre 31. C’est un texte argumentatif écrit au XVIème siècle en 1580, où il cherche à prouver que les Tupis ont bcp de pts communs avec les européens. Dès lors on peut se demander …(problématique)… ? Nous verrons alors dans un premier tps…. Et ensuite … . Ouverture conclu :

SEQUENCE 1 : DENONCER, DEFENDRE, ENSEIGNER A TRAVERS L'APOLOGUE Problématique : en quoi l'apologue est-il un genre argumentatif efficace pour éduquer, divertir et dénoncer ? Support : groupement de textes Objets d'étude : convaincre et persuader ; les formes et les fonctions de l'apologue (fables, contes, romans) Perspectives d'étude : - étude de l'argumentation et des effets sur le destinataire - genres et registres - intertextualité Méthodo et devoirs : - questions de

carrefour de plusieurs genres littéraires. En effet, cet ouvrage parait comme un roman conversation. On peut remarquer beaucoup de dialogues entre les personnages, dont la plupart sont délibératifs, les personnages débattent d'idées parfois philosophiques, ou des mœurs de leur époque. Par exemple, on peut voir que dans le passage dans lequel Jacques et son Maître se querellent, leur discussion devient un dialogue argumentatif avec une thèse chacun et des arguments. Jacques, pour argumenter sa thèse selon

contexte historique est en lien étroit avec le mouvement littéraire. Intérêt : Cela vous permet de comprendre dans quel monde vit l’auteur et quel regard il porte sur celui-ci. b) Genre littéraire : roman et genres narratifs (nouvelle, conte de fées, conte philosophique…), théâtre, poésie, essai… Intérêt : Le genre, comme le type de texte, sont importants pour sélectionner les questions utiles à poser au texte. c) Mouvement / courant littéraire (humanisme, baroque, classicisme, romantisme…il

également au lecteur de réfléchir de manière plaisante. En ce sens, il constitue un détour qui amène à la réflexion, c’est un mode d’argumentation que l’on appelle, de ce fait, indirecte. 4.1 L’apologue : la fable et le compte. L’apologue est le genre narratif à visée argumentative. C’est une argumentation indirecte car les leçons y sont véhiculées de façon symbolique à travers les personnages et situations qui sont mises en scène. _ L’apologue contient une morale, mais celle-ci n’est pas nécessairement

d’influencer celui qui l’écoute ou le lit (destinataire), de modifier son opinion ou de susciter son adhésion. Beaucoup de textes littéraires et non littéraires (essai, pamphlet, discours publicitaire, discours politique, etc.) sont par nature argumentatif. Mais toute forme de texte (narratif, descriptif, poétique, etc.) peut avoir, plus ou moins ouvertement, une visée argumentative. I. Mise au point terminologique 1. Démontrer et argumenter Il faut distinguer démonstration et argumentation

perspectives d'analyse suivantes – la perspective structurelle : – la perspective textuelle : 1. genre 2. types de textes (argumentatif, descriptif, narratif, explicatif, injonctif) ? 3. registres utilisés (comique, tragique, pathétique, lyrique, satirique, polémique, didactique, épique) ? – la perspective rhétorique : 1. figures – la perspective énonciative : 1. [textes non purement argumentatifs] situation d’énonciation (niveau des personnages) 2. [Tous les textes] contexte d’énonciation

ponctuation exclamative. Ces procédés attirent l’attention du lecteur. Un auteur peut à la fois convaincre et persuader. Délibérer : peser le pour et le contre. L’auteur mobilise des arguments contradictoires afin d’arrêter son choix. Dans un texte argumentatif, l’auteur fait passer un message, sa thèse directement ou indirectement. Il argumente directement lorsque le message est explicité. Il n’utilise pas d’intermédiaire, il argumente personnellement (l’Essai=réflexion personnelle) Il argumente indirectement

Comme un roman (1992) , « le droit de ne pas lire » I Construction logique du texte Thèse de l’auteur L’auteur affirme à l’aide de son titre que l’on à le droit de ne pas lire. De cette façon on distingue 3 arguments qui défende cette idée: De la ligne 4 à 8: les vraies lecteurs ne lisent pas tout le temps (ils cultivent leurs envies ) De la ligne 9 à 24: les gents digne d’intérêt ne lisent pas De la ligne 25 à 36: ne pas lire ne fait pas

Formules pour introduire le commentaire :     1. Contextualiser : Les attentes concernant la première étape de l'introduction sont : Le siècle, le mouvement littéraire, l'auteur, les caractéristiques de ce siècle (+ éventuellement le genre)   Exemple : -Au XVIè siècle, la poésie de la Pléiade/Au XIXè siècle, la poésie symboliste marque un tournant dans l'histoire de la poésie française car... -En réaction contre le courant baroque, la littérature du XVIIè voit avec... l'un de ses plus brillant esprit