Rythme circadien

Ailleurs » ? a) Le caractère impérieux de cet appel1 / 3 / 2 / 6 /« Fuir! là-bas fuir! Je sens que des oiseaux sont ivres » (vers 2)Le caractère impérieux de cet appel est traduit par les points d’exclamation, le rythme lentement marqué par les coups et l’irrégularité des mesures. Le rythme croissant montre l’emportement du poète.« Je partirai! » (vers 9) : le futur exprime le passage à l’acte via la certitude, la conviction. b) Indignation de « l’ailleurs »« Fuir! » (vers 2) : l’accent est mis

des disparités mais si la première strophe offre une alternance entre Alexandrins, octosyllabes et décasyllabe, les strophes suivante offrent une parfaite régularité métrique : tous les vers sont des décasyllabes. Le rythme se révèle également régulier et suit majoritairement un rythme binaire marqué par la ponctuation, les conjonctions de coordination ou la structure syntaxique. Cette régularité confère au texte une harmonie simple, une fluidité ondulatoire célébrée par le poète. La construction des

dans l'espace, et un itinéraire mené avec détermination. 1. La progression dans le temps Le poème débute par l'indication insistante du moment du départ (tout le vers 1 : trois notations de temps formant un groupe ternaire selon le rythme 2/2/8). Il se termine au crépuscule comme le souligne la métaphore du vers 9 (" l'or du soir qui tombe "). Le voyage occupe ainsi une journée entière sans interruption, à travers un paysage aux aspects variés. 2. La progression dans l'espace

Héros= Albatros –nbreuses périphrases V2 rythme linéaire, A. est placé juste avant la césure = insiste ment A prend rapidement le rôle de la victime « vaste oiseaux », splendeur cependant ses ailes vont l’embarrasser.

voyant même plus la lumière du jour, ainsi qu'au vers 11 « jamais on ne s'arrête et jamais on ne joue », montre bien l'impact de ce travail sur leur moral car un enfant en général ne travaille pas, se couche tôt, joue beaucoup. Un enfant a besoin d'un rythme de vie adapté. Ces enfants sont privé d'enfance. Vers 22 « de voltaire un crétin », c'est à dire que le travail empêche l'intelligence de l'enfant de se développer (abrutissement). Leur travail est difficile également par sa monotonie. En effet, vers

Ces atténuations n’empêchent nullement la parole d’interpeller directement, à la façon d’êtres réels, les « voix » et les « lueurs » confuses du passé. Par trois fois répété aux vers 7, 8 et 9, le pronom « vous » se fait pressant, cependant que le rythme des vers s’anime pour marquer la fuite et la perte de ces instances fragiles aussi difficiles à retenir qu’à identifier : « voix ou lueurs (nul ne le sait) ». Les segments de forme et de longueur identique « je vous regarde », « je vous appelle »

poème avec une totale absence de ponctuation. En ce qui concerne la ponctuation dans son recueil Alcools, l’auteur déclarait : « Pour ce qui est de la ponctuation, je ne l’ai supprimée que parce qu’elle m’a paru inutile et elle l’est en effet, le rythme même et la coupe des vers, voilà la véritable ponctuation ». Cela peut permettre une libre interprétation du poète pour plusieurs phrases ambiguës. • Aucune métrique particulière. En effet, les vers peuvent autant contenir 7 syllabes (heptasyllabe)

nombreuses indications de lieu du poème : « hors de son bois » (vers 4), « or' sur un mont, or' dans une vallée » (vers 6), « or' près d'une onde » (vers 7). Mise en valeur de ces déplacements grâce au jeu sur les alternatives à l'intérieur du vers 6, un rythme binaire qui établit un strict parallélisme entre les deux hémistiches. Les verbes de mouvement contribuent aussi au dynamisme de la scène, souvent mis en valeur en fin de vers : le verbe « s'enfuit » à la fin du vers 4 qui trouve comme un écho lointain

------------------------------------------------- LA POÉSIE Etymologiquement, la poésie (poiesis) renvoie à la notion de création. C’est sans doute pour cela qu’en tant que genre littéraire, elle est très proche de l’art. Un art du langage qui viserait à exprimer ou à suggérer par le rythme, l'harmonie ou l'image. Il arrive que l’on qualifie un texte, mais aussi une peinture de poétique. On entend par là qu’il s’agit de quelque chose d’à la fois beau et intraduisible. Quelque chose qui se dérobe à la raison et vient toucher nos sens

aventure du langage. Paul Claudel, à propos du Soulier de Satin, parlait de «laboratoire» poétique. Il est indéniable que le poème, parce qu'il suppose une attention portée à tous les éléments du langage (phonèmes, syllabes, syntaxe, lexique, graphisme, rythme), apparaît comme une sollicitation maximale des ressources linguistiques dans leur rapport à la signification et, au-delà, au sujet et à la société. La troisième caractéristique concerne la relation au sujet. Le poème est également une aventure du