Réécriture Des Mythes Dans Le Théâtre

imaginaire particulièrement débridé : il s'agit, le plus souvent, de caractériser ou de stigmatiser, d'un mot ou d'une phrase, la dégradation permanente des sociétés africaines (celle que dépeint Sony Labou Tansi dans ses romans comme dans ses pièces de théâtre), de dénoncer un univers social violent, hostile et inhospitalier (celui que décrit, par exemple, Ahmadou Kourouma dans Allah n'est pas obligé) qui appelle, à son tour, la violence physique (crimes et délits), psychologique (magie et sorcellerie)

l'implicite à l'explicitation 123 123 124 126 5. UTILISATION DES CRITERES DANS LES PHASES DE REVISION DE TEXTES 133 5.1. Place et modalités de la relecture 134 5.2. Objectifs de la mise au point 135 5.3. Aides à la révision 136 5.4. Effets de la réécriture 141 6. CONCLUSION 146 Chapitre 6 : LES CRITERES, LIEU DE DIVERSIFICATION DES PRATIQUES SELON DES CHEMINEMENTS DIVERSIFIES G. Turco 149 1. LES CRITERES, LIEU DE DIFFERENCIATION DES PRATIQUES 149 2. DES PRATIQUES INDIVIDUELLES COMPLEXES 2.1

Editions Casterman, 1981 ⋅ Claude PONTI, La nuit des Zéfirottes, Ecole des loisirs 17 BABEL. Cahier pédagogique Marie Barras PISTES PEDAGOGIQUES 2nd DEGRE COLLEGE HISTOIRE DES ARTS : LA TOUR DE BABEL, TRANSPOSITIONS DIDACTIQUES « ARTS, MYTHES, RELIGIONS » Le récit du mythe de Babel a influencé les différents modes d'expressions, en littérature, en Arts Plastiques, en Musique... Comment s'est-il exprimé tout au long des siècles depuis l'antiquité ? En quoi ces expressions témoignent d'une

Lorenzaccio, 1834 ..............121 Séquence 8 L’évolution du tragique : des héros aux personnages ordinaires .....129 Séquence 9 Histoire des arts : De l’espace sacré antique à la scène moderne ....152 Vers le bac : « Monologue et solitude dans le théâtre contemporain » .............157 Vers le bac : « La lettre, accessoire de jeu » .......................................................160 Chapitre 3 Écriture poétique et quête du sens, du Moyen Âge à nos jours ...............................

tendances, les tons et les styles s'enchevêtrent. Bien sûr, les genres que sont le théâtre, le roman et la poésie existent toujours. Mais, plus on avance dans le siècle, plus il devient difficile de distinguer le courant précis auquel appartient telle ou telle œuvre. Le Nouveau théâtre par exemple, met en scène des personnages dont on ne sait plus très bien s'ils sont comiques ou tragiques. Il côtoie et ignore un théâtre plus populaire. Dans le genre romanesque, à l'humanisme des romanciers du début

la nature. 2) La cruauté à l’œuvre dans la nature. II. La transmutation du paysage. 1) Les métamorphoses opérées par les images poétiques et une peinture « expressionniste ». 2) Une allusion au « Bateau ivre » de Rimbaud ? 3) La forêt comme théâtre. III. L(e) (h)être humain. 1) Une vie transitoire. 2) Le hêtre, partagé entre ennui et divertissement. Questions de préparation à l’oral : 1) En quoi le hêtre est-il le symbole de l’homme et de la condition humaine ? 2) Quelle image l’auteur

Lorenzaccio, 1834 ..............121 Séquence 8 L’évolution du tragique : des héros aux personnages ordinaires .....129 Séquence 9 Histoire des arts : De l’espace sacré antique à la scène moderne ....152 Vers le bac : « Monologue et solitude dans le théâtre contemporain » .............157 Vers le bac : « La lettre, accessoire de jeu » .......................................................160 Chapitre 3 Écriture poétique et quête du sens, du Moyen Âge à nos jours ...............................

Université de Nantes et Éric Pellet Agrégé de Lettres modernes Université de Paris XII – Val-de-Marne Marianne Chomienne Agrégée de Lettres modernes Collège Charcot, Saint-Malo Sylvie Fontaine Agrégée de Lettres modernes Responsable théâtre – éducation Nouveau Théâtre d’Angers Dominique Haubert Agrégée de Lettres modernes Académie de Paris Eva Mouillaud Certifiée de Lettres modernes Collège Évariste Galois, Nanterre Françoise Santoni-Bissaïn Certifiée de Lettres classiques Collège Jean Moulin, Croissy-sur-Seine

séquence Séquence 4 – FR20 1 © Cned – Académie en ligne O bjectifs & parcours d’étude Textes et œuvres Objectifs  l’esthétique de la comédie et de la tragédie • Découvrir au XVIIe siècle ;  des liens entre le théâtre classique et le théâtre • Établir antique ;  des notions d’histoire littéraire en restituant la • Acquérir tragédie et la comédie dans leur évolution ;  Acquérir les principales notions d’analyse du texte théâtral ; •  • Apprendre à commenter

| |Marguerite Yourcenar | Le Conte Le conte est un genre littéraire narratif. À l'origine issu de l'oralité, il est depuis la Renaissance l'objet de réécritures qui en ont fait un genre écrit à part entière. On peut ainsi distinguer deux pratiques du genre littéraire du conte : orale et écrite. Ces deux pratiques diffèrent tant dans leur fonctionnement que dans leur contenu, ce qui oblige à les considérer