Section 4

des enfants de grande section de maternelle qu’on appelle les (crevettes) .Se sont des enfants très demandeur d’activités , qui sont toujours motivé pour participer et qui ont un énorme besoin de connaître de nouvelles choses .c’est un public qui à besoin de canaliser son énergie .La peinture est une activité calme qui répondra particulièrement bien à ce besoin. Le butCe projet à pour but de créer une cohésion de groupe à travers la réalisation d’une fresque qui regroupe les 4 saisons ou chacun pourra

comme nécessaires - les supports pédagogiques retenus - les éléments de synthèse et les traces écrites attendues - la procédure envisagée pour l’évaluation de cette compétence © Ministère de l’Education nationale > www.education.gouv.fr page 1 sur 4 Lors de l’entretien à l’issue de l’exposé, les questions du jury porteront sur l’exposé du candidat et sur la progression de l’enseignement des mathématiques à l’école primaire. Elles pourront aussi concerner : - les difficultés et obstacles prévisibles

PROGRAMMATION LE GESTE D’ECRITURE GRANDE SECTION | | |Le geste d’écriture

Quels dispositifs ? AFFICHAGE : Qu'est-ce qui est affiché ? Quel organisation entre tableau / murs / coins / ateliers Quelles fonctions ? Comment LE DISPOSITIF évolue-t-il dans I'année ? Pour quoifaire ? Quelle évolution de la petite à la grande section ? SUPPORT AUX APPRENTISSAGES ;Qu'est-ce qui est induit par l'organisation de la classe : - Quels types d'organisations pédagogiques ? Permet-il la variation petit groupe/ collectif/ individuel. Comment garder et organiser la trace des apprentissages

Rapport de stage d’observation. Sommaire 1. Profil du stagiaire………………………………………………………………………………………p.1 2. Description concise et objective du stage………………………………………………………….p.1 à 3 3. Critique constructive…………………………………………………………………………………p.3-4 Doc. 1 : emploi du temps……………………………………………………………………………….…p.5 Doc. 2 : panneau pour les rituels en anglais……………………………………………………………..p.6 1. Profil du stagiaire : - Projet professionnel : Mon but professionnel est d’être professeur

Séquence Pezzettino Niveau : Grande Section de maternelle Objectif de la séquence  Insérer un nouvel épisode dans un récit répétitif : Pezzettino Séance 1 - Lecture de l’album Pezzettino * Domaines : S’approprier le langage ; Découvrir l’écrit * Objectif : Découverte de l’album Pezzettino * Compétences : Comprendre une histoire lue par l’enseignant ; Ecoute et compréhension de la langue écrite * Consigne : Aujourd’hui, nous allons lire une nouvelle histoire, l’histoire de

Séquence sur Pezzettino de Leo Lionni Niveau : Grande Section de maternelle Objectif de la séquence → Insérer un nouvel épisode dans un récit répétitif : Pezzettino Séance 1 - Lecture de l’album Pezzettino • • • • • Domaines : S’approprier le langage ; Découvrir l’écrit Objectif : Découverte de l’album Pezzettino Compétences : Comprendre une histoire lue par l’enseignant ; Ecoute et compréhension de la langue écrite Consigne : Aujourd’hui, nous allons lire une nouvelle histoire, l’histoire de

Les partenaires administratifs et financiers : 3 V. Objectifs et projet de la crèche : 4 VI. Le fonctionnement de l'établissement: 4 VI.1Le personnel 4 VI.2Domaine administratif, gestions et ressources humaines: 5 La directrice et la sous directrice: 5 VI.3Domaine sanitaire et social: 6 1)Éducatrice de jeunes enfants: 6 2)Auxiliaire de puéricultrice : 6 3)Aide maternelle : 6 4)Cuisinière : 6 5)Femme de ménage : 6 6)Pédiatre : 7 VI.4Les groupe d’enfants 7

L'école à l'hôpital« Dans la mesure où leurs conditions d’hospitalisation le permettent, les enfants en âge scolaire ont droit à un suivi scolaire adapté au sein des établissements de santé », affirme la loi du 4 mars 2002 relative aux droits des malades. A l’heure actuelle, environ 11 000 élèves par an sont scolarisés dans les établissements sanitaires. Concrètement, comment se déroulent les cours dispensés à l’hôpital ? Quels ponts existent entre l’école et le milieu hospitalier ? Education

sur les quatre premières périodes, en tenant compte des difficultés liées aux nombres. Ainsi, les deux premières séances que nous évoquerons utiliseront des nombres déjà vus par les élèves en grande section de maternelle, puis revus en début de CP. Les séances suivantes se situent dans les périodes 3 et 4 car elles nécessitent une plus grande connaissance des nombres. Notons enfin que l’ensemble des objectifs abordés lors des séances proposées donneront lieu à d’autres séances de réinvestissement,