Section d'enseignement général et professionnel adapté

DIRECTION GENERALE DE L’ENSEIGNEMENT SUPERIEUR BREVET DE TECHNICIEN SUPERIEUR « Notariat » Mai 2007 J.O n° 108 du 10 mai 2007 texte n° 33 MINISTERE DE L'EDUCATION NATIONALE, DE L’ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ET DE LA RECHERCHE Arrêté portant définition et fixant les conditions de délivrance du brevet de technicien supérieur « notariat ». LE MINISTRE DE L'EDUCATION NATIONALE, DE L’ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ET DE LA RECHERCHE Vu le décret n ° 95-665 du 9 mai 1995 modifié portant règlement général du brevet

insulino-dépendante » Lieu : Mon stage s’est déroulé à l’infirmerie d’un collège de la région parisienne. Ce collège date de 1965, il compte actuellement 850 élèves répartis de la 6 ème à la 3 ème dont 4 classes de SEGPA (Section d'enseignement général et professionnel adapté). Le collège bénéficie de 2 infirmières à mi-temps sur le collège et à mi-temps sur les écoles maternelles et primaires du secteur. Situation vue ou réalisée : Mlle K. élève de 4 ème âgée de 13ans, a été diagnostiquée diabétique

nombreux liens et références vers des renseignements plus détaillés, afin de vous permettre au besoin d’étudier certains sujets plus en détail. Ces ressources additionnelles sur surlignées en contexte dans le corps du document, ainsi que dans la section des ressources à la fin du document. Ce Guide a été mis au point par l’initiative Embauche immigrants Ottawa, en collaboration avec la Chambre de commerce d’Ottawa. Une subvention a été obtenue de l’initiative Ontario Chamber of Commerce Global

Président de la République. Ce dernier est situé sur les Hauts de Chamalières, à la lisière de la forêt du Colombier et regroupe le Lycée Général et le Lycée des Métiers de l’Hôtellerie, de la Restauration et du Tourisme. L’identité de ce lycée et de son succès est fondée sur l’alliance entre des formations générales et des formations technologiques et professionnelles qui permettent à chaque élève de choisir son parcours, afin de progresser et de se révéler mais grâce à l’impulsion et au soutien du Rectorat

déficience intellectuelle étant pour la majeur partie d’entre eux moyenne ou sévère. Mon stage me permet d’approfondir mes compétences ainsi que mes connaissances concernant le cadre juridique de la structure tout en adoptant une posture professionnelle avec les jeunes. Je veux pouvoir me positionner dans la structure en tant que future monitrice éducatrice et de réfléchir à quel accompagnement je veux apporter, tout en prenant en considération le projet d’établissement. Dans le cadre de

MARKETING 3 1.4 MON PARCOURS PROFESSIONNEL 4 1.4.1 AVANT D’ENSEIGNER DANS L’ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR DE PROMOTION SOCIALE 4 1.4.2 DANS L’ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR DE PROMOTION SOCIALE 4 CHAPITRE 2 : DES DÉBUTS DIFFICILES 5 2.1 L’ISOLEMENT DU DEBUT 5 2.2 POUR LUTTER CONTRE L’ISOLEMENT 6 2.2.1 AUTO-DIAGNOSTIC 6 2.2.2 ECHANGE D’EXPÉRIENCES 6 2.2.3 CRÉATION D’UN ENVIRONNEMENT OUVERT 7 2.2.4 FORMATION CONTINUE 8 2.3 IMPACT DE MES PREMIÈRES ANNÉES, SUR MON STYLE D’ENSEIGNEMENT 8 CHAPITRE 3 : DES COMPÉTENCES

BTS Management des unités commerciales Eléments principaux de la modification du référentiel Mai 2013 ANNEXE I UNITÉS CONSTITUTIVES DU RÉFÉRENTIEL DE CERTIFICATION DU DOMAINE PROFESSIONNEL Unités U4 Management et gestion des unités commerciales Compétences Savoirs associés S51 les fondements du management C1 Manager une équipe commerciale C2 Gérer une unité commerciale S52 le manageur de l’unité commerciale C52 Gérer les achats et les approvisionnements S53 le management

SOMMAIRE Descriptif de la situation d’enseignement / apprentissage 2 I. Fiche descriptive et critique d’un site : ADODOC 3 A. Présentation générale 3 B. Choix pédagogiques 4 1. Supports 4 2. Progression 5 3. Structure et activités 5 4. Correction et évaluation 6 C. Captures écran 8 II. Elaboration d’un parcours d’apprentissage à partir de ressources pédagogiques sur Internet : Blake et Mortimer – L’affaire du collier 10 A. Concept 11 B. Objectifs 11 C. Sommaire 12 III. Scénario

l’association professionnelle des banques et établissements financiers Sommaire Dédicace Remerciement Introduction générale Partie théorique : 11 Chapitre 1 : l’évolution des rôles du marché financier et l’éducation financière chez les marocains 11 Section1 : appréciation historique du marché financier 13 Section 2 : L’éducation financière 19 Partie pratique : 22 Chapitre 2 : Etude de la perception des marocains du rôle de l’éducation financier dans le marché boursier 22 Section 1 : étude

PROGRAMME DE FRANCAIS DU BACCALAUREAT PROFESSIONNEL I  Connaissance des œuvres et des discours. II  Compétences et activités. 2.1 Compétences liées à l'oral. 2.2 Compétences liées à l'écriture. 2.3 Compétences liées à la lecture. | |PRÉAMBULE : FINALITÉS ET OBJECTIFS N.B. Les liens hypertextes renvoient au document d'accompagnement. Ce programme de français pour les classes préparant au baccalauréat professionnel s'adresse à de jeunes adultes, des citoyens, des jeunes très divers