Sensibiliser Le Lecteur

le bien et à prévenir contre le mal. Elle a donc pour fonction l’enseignement, d’ouvrir l'esprit du lecteur. Ce que les romans, le théâtre, la poésie nous apprennent: le sens esthétique, l'amour des mots et surtout la réflexion psychologique, philosophique, historique qui permet de comprendre le monde qui nous entoure. Voltaire et d'autres écrivains ont ainsi souvent eu l'idée d’éduquer leur lecteur, de le faire réfléchir grâce à la littérature. Ici nous prendrons pour exemple Les Maximes de La Rochefoucauld

que le texte Une structure très organisée Une symbolique du passage De l’inconscience à la conscience Du maintenant à l’après ou de l’état d’enfant à celui d’adulte Du devant au derrière le rideau Le lecteur pris à témoin et à parti 6. OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE / COMPETENCES VISEES Objectifs d’apprentissage Compétences visées 7. PISTES PEDAGOGIQUES Sur le fond Débat à visée philosophique / Projet d’ateliers philo La

la mort de l'auteur. Les pensées de ce philosophe se donne à voir à travers un discours argumentatif basé sur des concepts tels que la politique, la liberté, l'amour etc. Dans le chapitre De la conscience, Montaigne s'interroge et nous interroge lecteur sur la torture et de manière plus approfondie sur l'appréhension de la justice. Il n'hésite pas par le biais de l'expression de sa subjectivité à nous convaincre sans pour autant prôner la vérité absolue. En quoi Montaigne à travers un discours persuasif

ans chaque jour pendant douze jours. Ainsi, il peut malgré sa maladie, vivre sa vie. Il commence alors à raconter tous ses périples dans ses lettres. Petit à petit, l'auteur plonge le lecteur dans la vie d'Oscar. Ce livre réaliste prend le lecteur à cœur ; il va jusqu'au moindre détail pour le sensibiliser. Les jours s'écoulent, Oscar grandit et mûrit. Mais entre sa maladie, sa vie de grande personne et ses histoires de cœurs, réussira-t-il à tout gérer ? E. Schmitt nous plonge dans la

i2 : l’auteur cherche à toucher les lecteurs en recourant à la persuasion pour toucher les parents sur le sort de leurs enfants -En utilisant le jeu de miroir « vous »/ « vos » pour jouer sur le sentiment paternel pour les sensibiliser

Souvent on ce questionne sur les conte, les fables ou les récit imaginaire. On ne sait pas si un tel est fait pour un jeune lecteur ou pour un adulte et inversement, donc sont-ils réservés aux jeunes lecteurs? dans une première partie nous allons voir les différente interprétation que comprennent les jeune lecteur, ce qu'il, interprète et l'impacte sur eux. Dans un deuxième cas l'impacte des texte et illustration sur les adulte, Avec bien sur dans ces deux partie j'accompagnerai mes connaissance

pouvons également relever le champs lexical de la protection: «limiter» (l.2), «WWF» (l.6), «protéger» (l.11), «préserver» (l.11). Nous pouvons justifier ce choix rédactionnel par le fait que Tetra Pak veut impliquer le lecteur dans sa démarche. La marque veut responsabiliser le lecteur face aux problèmes écologiques. C'est la raison pour laquelle nous pouvons relever le champs lexical de la protection. De plus, Tetra Pak agit dans une démarche logique et cohérente. Leur activité étant de vendre des

de nombreux supports n'existent que sous format électronique (pdf), le journal interne (journal d'entreprise, newspaper) a pour principale caractéristique d'être distribué et donc d'offrir aux lecteurs un regard sur les différents enjeux de l'entreprise. En ce sens, il sensibilise et éclaire le lecteur sur les réalités qui l'entourent. Le journal interne répond à différents objectifs : Fédérer les collaborateurs d'une entité, Créer du lien, Favoriser l’engagement des salariés, renforcer

leurs visées : le texte A et C tentent de persuader en sensibilisant les lecteurs grâce aux émotions et aux sentiments. Tant dis que le texte B cherche plutôt à convaincre sur l’ampleur qu’a prit la misère. Texte A : • L’humains comparés à des animaux « animaux farouches, des mâles et femelles » ; « ils ont comme une voix articulée ». • Puis, révélation que ces animaux sont en réalité des Hommes, choque pour le lecteur « en effet ils sont des hommes » simplicité dans l’annonce, effet de surprise

La compréhension en lecture (Jocelyne Giasson- 2000 ) Autrefois, on pensait que le sens se trouvait dans le texte et que le lecteur devait le «pêcher». Aujourd'hui, on conçoit plutôt que le lecteur crée le sens du texte en se servant à la fois du texte, de ses propres connaissances et de son environnement de lecture. De même les recherches sont peu à peu passées de modèles d'apprentissages séquentiels hiérarchisés en sous habiletés, à une vision de l'apprentissage se faisant par des processus