Sexualité En Milieu Scolaire

UE 6.1. Semestre 1 Session 1 Méthodes de travail et Technologies d'information et de Communication Fiche de lecture Année scolaire 2011 / 2012 – EI 1 Nous sommes en présence de deux textes sur le thème du soin. Le premier s'intitule « Accepter l'intimité dans le soins » écrit par Laurence Vérani , infirmière à l’hôpital Saint-Antoine à Paris (75) de l'AP-HP, membre et fondatrice en 1991 de l'association Arches ( Association de réflexion, de communication hospitalières et éducatives pour la

(2000), Léon, qui a vieilli d'une année, fait son entrée, en 5e année, lui qui n'aime pas l'école, qui ne sait encore ni lire ni écrire, et qui s'applique, avec le trio infernal qu'il forme avec deux autres élèves marginaux, à déjouer le système scolaire tandis que les adultes refusent de prendre leurs responsabilités. Ce premier roman, qui a mérité à son auteur le prix des libraires et le prix FranceQuébec, Bruno Hébert l'avait d'abord envoyé à sa marraine en écriture, Marie-Claire Biais, à

GROSSESSE EN MILIEU SCOLAIRE La problématique des grossesses en milieu scolaire reste de nos jours un sujet d'actualité. Selon un rapport de l’OMS publié en 2012 près de 16 millions d’adolescentes âgées de 15 à 19 ans accouchent chaque année dans le monde. Ce qui représente 11% des naissances à l’échelle mondiale. Pour beaucoup, cela résulte du fait de l'incapacité des jeunes à contrôler leur sexualité sous le regard impuissant de leur parent; Cependant les conséquences néfastes liées à ces phénomènes

‘règles’ comme par exemple : “quand maman fait ça: pas la peine d’avoir envie de lui parler, elle ne m’écoutera pas!”, “quand papa fait cette tête là : j’ai pas intérêt à m’approcher”, “visiblement mes parents ne s’intéressent qu’à mes résultats scolaires, ils n’ont jamais le temps de me faire des câlins, ou de jouer avec moi !”... “pour que Papa et Maman m’aime plus je pense que je dois être ... que je dois faire ... Toutes ses règles, tous ses interdits que l’enfant va intégrer en grandissant

 sociologue français ( 1930­2002 ) : socialisation différentielle selon le  milieu d'origine : les enfants des catégories sociales dominantes réussissent plus  scolairement que ceux des catégories sociales défavorisées : langage châtié,  enseignement de la culture plus présente dans les milieux favorisés ( bibliothèque etc )  / culture des milieux défavorisés ne correspond pas avec le milieu scolaire.= peut  engendrer des conflits dans la famille car culture demandé à l'école qui est différente  du milieu d'origine ( habitus selon Bourdieu )

lieu d’accueil et de conseil pour tout ce qui concerne les jeunes en matière de santé, relations (famille, amis), sexualité, scolarité, ou mal être, consommations, etc. Il y a trois grandes mission : - Recevoir les adolescents et/ou leurs familles pour des demandes et besoins très variés, allant de problématiques psychologiques importantes à des questions d’ orientations scolaires ou sociales, accompagner l’adolescent et sa famille vers des prises en charge extérieures ou initier de nouveaux

filles). L’incidence de ce trouble est de un à deux pourcent de la population des jeunes filles (De Mijolla, 2002). Les épidémiologistes s’accordent également sur le fait que ce trouble se développe de façon prédominante chez des adolescentes issues de milieux socio-culturels élevés (Houzel, Emmanuelli & Moggio, 2000). Le but du présent travail est de réaliser une synthèse des connaissances disponibles dans le courant psychanalytique à propos de l’anorexie mentale de l’adolescence, ou plus précisément de

dominations souvent injustes et inégaux. --> Analyse de Bourdieu sur les élites : Pour lui les élites dominent car elles savent être à leur avantage. Les enfants des élites (des catégories sociales les plus élevées) réussissent leur parcours scolaire (grâce au K culturel élevé des parents et aux moyens financiers suffisants) et arrivent dans les grandes écoles. Ils obtiennent 1 haut diplôme et occupent les grands pouvoirs de la société (sortes d'héritiers). L'école est un lieu de reproduction

sur des sources et des arguments appropriés et variés. Jeu et créativité : tous les aspects L’agressivité : tous les aspects Mécanismes d’adaptation et style de vie : tous les aspects Identité et orientation sexuelle : tous les aspects Réussite scolaire : (écologique) Réussite personnelle Identité personnelle Grossesse à l’adolescence Stratégie de gestion de l’agressivité Garderie et développement cognitif et social Crise de l’adolescence ou de la quarantaine : mythe ou réalité Relations amoureuses

permettre à celles ci de s’exprimer. Brigitte Lavau ouvre ainsi, au travers de la retranscription d’une discussion entre un de ses collègues et elle-même, le lecteur à la question de la sexualité des personnes handicapées et de leur droit à donner la vie, qui fait encore et toujours débat : « Parce que la sexualité des handicapés reste totalement taboue en France ! Personne ne veut y réfléchir, ni en parler » p130. En outre, elle ne limite pas la notion d’accompagnement au sujet, mais également