Socio Constructivisme

sur le postulat que l’individu est le principal acteur de son propre apprentissage. JONNAERT, Ph. Et VANDER BORGHT, C. (2003, pp. 29-33) expose trois dimensions comme fondement du socioconstructivisme : la dimension constructiviste, la dimension « socio » et la dimension interactive. Selon la dimension constructiviste, la connaissance n’est pas le fruit d’une réception passive, mais constitue le fruit de l’activité du sujet. Le nouveau savoir n’est effectif que s’il est reconstruit pour s’intégrer

solutions; psychoanalysis, primitivism, discovery of non -European cultures; Fauvism, Matisse, the German Expressionists, the Blue Rider group; Cubism; Futurism; total abstraction. The impact of photography. The interwar years: Dadaism, Surrealism, Constructivism, the International style. Architecture : Frank Lloyd Wright, the Bauhaus and Le Corbusier. Art and revolution. Since 1945: Abstract Expressionism; pop art; minimal and conceptual art; photo- realism. Modernism and post-modernism. HART 426 -

sciences sociales autres que la science politique. Cette méthode répond à notre souci de proposer une technique de recherche et un mode d’explication complexe sur l’Afrique notamment (au Sud du sahara), susceptible de rendre intelligibles les faits socio-politiques qu’on y rencontre. Outre son combat contre le behavioralisme « omnibus », la L.R.R est née en réaction contre les approches réductionnistes qui considèrent l’Etat en Afrique comme l’Expression de « la politique du vente » (J.F. Bayart)

situations est d’aider à faire converger cette rationalité individuelle vers l’intérêt collective i.e. favoriser la coopération individuelle. Elles permettent d’avoir une situation optimale ou de produire des biens collectifs. v Sixième approche: Socio-historique avec Norbert ELIAS « La civilisation des mœurs » (1939) Quand sont apparues les normes que l’on utilise actuellement dans les sociétés occidentales ? Il date leurs apparitions de la renaissance avec l’apparition de la société de cour

subissent ou génèrent. Un autre point mérite d’être rappelé qui explique cette distanciation opérée entre ces deux régimes du savoir. Les didacticiens postulent en effet que l’origine des difficultés rencontrées par les élèves, hormis les facteurs socio-psychologiques mis en évidence ailleurs, est à trouver dans la définition, l’organisation et la présentation des savoirs scolaires aux élèves. Ainsi, l’objet central de l’étude des didactiques, au travers de l’intérêt porté à l’apprenant,

problème. La thérapie, contrairement à son but, ne guérit plus elle aggrave les situations. Philosophie, éthique, comptabilité, contrôle Fiche de lecture : Changements, Paradoxes et Psychothérapie . mars 2006 15 • Utopisme et sciences socio-économiques : En économie les conséquences de l’utopisme sont plus graves. Ainsi, les politiques d’aide sociale contribuent plus à enfoncer l’économie d’un pays par un processus qui augmente sans cesse les aides au lieu de les maîtriser. Idem pour

constructiviste Les chercheurs construisent leur réalité du monde qui les entoure. Il n’y a pas uns seule réalité, mais plusieurs réalités subjectives. La réalité est donc construite à partir et d’après la propre expérience du chercheur. Le constructivisme désigne « la théorie issue de Kant selon laquelle, la connaissance des phénomènes résulte d’une construction effectuée par le sujet ». 2.3. L’approche interprétativiste Pour l’interprétativisme, le processus de création de connaissance passe

certaines tentations néo-positivistes. De l’autre, on voit bien qu’une exclusivité accordée à la réception laisserait libre cours au spontanéisme débridé (on a assez parlé voici dix ans des dérives de la « méthode Pennac ») et aux illusions du constructivisme radical, tout en laissant dans l’oubli les savoirs et les exigences de la formation culturelle. 34Une ambigüité surtout subsiste du fait de la tension généralement mal résolue entre effet virtuel et réception. Il est bien difficile pour les

puis le sens commun fait sa cuisine. Les mouvements sociaux se sont nourrit de la sociologie de P Bourdieu. Dans l’autre sens, les sociologues vont puiser dans la sociologie ordinaire des schémas intellectuels, des notions de la socio ordinaire ont été récupéré par la socio savante et ont été réutilisé : la carrière (dans sa dimension objective, une carrière se compose d’une série de status et d’emplois, de suite typiques de positions, de réalisations, de responsabilités et même d’aventures. Dans sa

aux | |diverses formes d’argument. C’est donc une approche dynamique qui "inscrit les jeux d’influence au fondement même de l’acte de | |communication…" (Ghiglione in Trognon et Larrue 1994 : 29), et qui s’inscrit dans le moule du constructivisme cognitiviste. | La progression thématique |        La progression thématique se caractérise par l’articulation d’informations anciennes (thème) et nouvelles (propos) dans le | |texte.