Socio Constructivisme

catégorisation...........................................................................................................................................................................................3 2 . Déconstruire les catégories par la comparaison et la socio-genèse..............................................................................................................................4 A) Les politiques de la culture.................................................................................

adultes et améliorer ainsi notre démarche d’apprentissage de l’arithmétique dans les centres d’éducation de base non formelle ? Introduction Avec une population de l’ordre de 11 millions d'habitants, le Niger traverse aujourd’hui une situation socio-économique peu enviable. Quelques indications pourraient l’illustrer : le revenu par habitant est estimé à 270 $, le taux de croissance économique à 3%, celui de la croissance démographique à 3,3% et le taux d'alphabétisation à 19,9%[1]. Avant la

profil de métier, qui répond aux exigences du métier, tel que souhaité par les spécialistes de terrain et les organisations professionnelles. Dans l’enseignement général, il traduit la demande sociale, en termes linguistiques, cognitifs, culturels, socio-affectifs, entrepreneuriaux. Dans l’enseignement supérieur, il est lié au type de réponse (à court, moyen ou long terme) que l’on consent à donner aux questions de société dans lesquelles s’inscrit la formation. Ce niveau est supradisciplinaire : il

causes concourantes nous semblent susceptibles d'expliquer l’engouement dont jouit ce concept aujourd’hui : d'une part, les résultats de la recherche dans le domaine « de la didactique des différentes disciplines », d'autre part, la conjoncture socio-institutionnelle. a. Les résultats de la recherche. Il y a trente ans tout au plus (dans les années 75-80), les chercheurs ont pris conscience d'un phénomène dont personne ne s'était réellement avisé jusqu'alors. On découvre que « le pourcentage

savoir, avec le monde. 4.1.3. C'est un être pour autrui 33 Importance du regard des autres pour être soi-même, pour être confirmé dans ce que nous sommes, nous faisons, nous pensons (cf. Sartre) Du point de vue des apprentissages, le socio-constructivisme revisite le problème des rapports à autrui au moins sur deux registres : - celui du rôle des interactions entre pairs dans l'élaboration et l'appropriation des connaissances : on parle à ce propos d’apprentissage coopérant. Ceci correspond

s’agit « (…) d’une question de politique publique majeure puisqu’elle touche à l’égalité entre les enfants et qu’elle offre une alternative à la reproduction des inégalités scolaires. »12. Dans son article publié dans l’acte du colloque « Constructivisme et éducation »13, Michelle Neuman, chercheuse et doctorante en sciences de l’éducation et sciences politiques à l’Université de Columbia à New-York, relève l’important enjeu, au niveau politique, d’offrir à l’ensemble des citoyens un accueil de

d’extraire, d’évaluer et d’utiliser l’information, en respectant la propriété intellectuelle lors de la communication d’information et de savoir. Pour Pasadas, toutes ces aptitudes valent pour toutes les sociétés, quel qu’en soit le niveau de développement socio-économique. Pour simplifier le graphique, on ne donne de description complète, dans la figure 5, que pour les compétences correspondant à la maîtrise de l’information. 19 VERS DES INDICATEURS DE LA MAÎTRISE DE L’INFORMATION Figure 5 Carte

lumineux dans le fond de nuées menaçantes que la lumière du visage repousse. Le fascisme italien partage ce point commun avec le communisme qu’il a su utiliser les avant-gardes artistiques pour célébrer sa puissance – le futurisme en Italie, le constructivisme en URSS ou bien encore la poésie de Maïakovski. Le nazisme à l’inverse est en rupture totale avec la modernité artistique de son temps, allant jusqu’à détruire des centaines d’œuvre jugées comme décadente. En Italie, le compagnonnage entre le

2. Le travail du concept 3. Le retournement de la sociologie de l'art contre l'art lui-même 4. Critique de l'art conceptuel et passage à l'art sociologique 5. Les manifestes de l'art sociologique - Pour une pratique artistique socio-pédagogique - Collectif d'art sociologique - Où va l'art sociologique ? - Manifeste 2 de l'art sociologique - Mise au point du collectif d'art sociologique - Manifeste no 3 de l'art sociologique: méthodologie et stratégie

empruntent une perspective de constructivisme social pour saisir ces objets mouvants et hybrides. La datajournalisme a fait l’objet de plusieurs publications de la part de chercheurs français, en plus des tout premiers manuels professionnels (Joannès, 2010a ; Gray & al., 2013). Eric Dagiral et Sylvain Parasie en ont montré les racines et origines, notamment aux États-Unis avec le data-driven journalism (2013), l’inscrivant dans le temps long des pratiques socio-professionnelles. Ils ont par ailleurs