Sœurs de Saint Vincent de Paul

ne l’avais plus ! Il n’y avait plus rien à voler ! Comme il ferait bon dans une petite prison pépère, que je me disais, où les balles ne passent pas ! Ne passent jamais ! J’en connaissais une toute prête, au soleil, au chaud! Dans un rêve, celle de Saint-Germain précisément, si proche de la forêt, je la connaissais bien, je passais souvent par là, autrefois. Comme on change ! J’étais un enfant alors, elle me faisait peur la prison. C’est que je ne connaissais pas encore les hommes. Je ne croirai plus

« apprivoiser » ? - Tu n’es pas d’ici, dit le renard. Que cherches-tu ? - Je cherche les hommes, dit le petit prince. Qu’est-ce que signifie « apprivoiser » ? […] - C’est une chose trop oubliée, dit le renard. Ça signifie «créer des liens … » SAINT- EXUPERY, Le Petit Prince. En principe, le « récit » est utilisé comme support pour travailler sur l’écrit, parce qu’il est justement caractéristique de l’expression écrite, tandis que le dialogue sera utilisé de préférence pour travailler sur l’expression

dirigé sur l'île d'Ustica, a quelque cent kilomètres au Nord de Palerme, où il avait à subir une condamnation de cinq années de relégation. Il arrivait à destination le 7 décembre. Il quittait l'île le 20 janvier 1927 et il était transféré à la prison Saint-Victor à Milan, inculpé de conspiration contre les Pouvoirs de l'État, de provocation à la guerre civile, d'excitation à la haine de classe, d'apologie d'actes criminels et de Propagande subversive. L'instruction terminée, en mai 1928, Gramsci était

fait d’école officielle mais dont l’érudition est sans commune mesure d’avec celle de ceux qui l’ont faite. Elle a toujours su être présente pour m’enseigner que l’école est la porte ouverte sur soi, sur les autres et sur le monde. A mon Père Youtchou Paul qui, mieux que quiconque et, sans trop bien le savoir, m’a inculqué le culte du dépassement de soi. A la descendance Mbeu Nyakoua, toutes les générations confondues, afin que tous et chacun puissent comprendre que le décrochage scolaire est plus grave

que l’homme, créé à l’image de Dieu, est déchu, est né dans le péché. Je me souviens, en effet, d’un texte que j’ai récité en chœur dans une paroisse protestante pendant les années de ma jeunesse : « Nous reconnaissons et nous confessons devant ta sainte Majesté que nous sommes de pauvres pécheurs, enclins au mal, incapables par nous-mêmes de faire le bien. » Vivekananda disait : « Si vous persuadez un être humain qu’il est un vermisseau indigne, il finira par le croire ; si vous le persuadez qu’il

Josiane de Saint Paul Hélène Blanchard Françoise Ducreux Antoni Girod Comprendre et pratiquer la PNL Profiter des apports de la Programmation Neuro-Linguistique dans votre profession et dans votre vie © InterEditions, Paris, 2010 ISBN 978-2-7296-1127-9 Table des matières COMPRENDRE LES FONDEMENTS ESSENTIELS DE LA PNL 1. LES FONDEMENTS ESSENTIELS Comment définir la PNL ? Comment est-elle née ? Pourquoi ce nom ? Quel est le but poursuivi par John Grinder et Richard Bandler ? La PNL :

l’inconnu, à l’émancipation grâce à un savoir varié, et par l’effort commun d’une mise en forme grammaticale, oratoire, rhétorique (Bentolila, Le verbe contre la barbarie). Mais si le Verbe est traditionnellement au commencement du monde (Évangile selon saint Jean) et « médiateur de notre rapport à l’objet » (Maurice Merleau-Ponty, Sur la phénoménologie du langage), parler n’est pas seulement le moyen d’une expression, un outil de la communication, mais « parole partout parlante, tendue comme un fil d’or

.. 044 TEXTES: Dominique Méda . Maître Dogen . Patrick Besson . Christian Authier. Jean Baudrillard . Adam Smith. George Orwell . Paul Bairoch. Michel Houellebecq . Jacques Généreux………………………………………………... 061 5. Mondialisation et commerce international................................................................................. 066 TEXTES: Michel Houellebecq . Paul Bairoch. Jonathan Swift . Montesquieu. Joseph Stiglitz . PNUD (Rapport 1998) . Montesquieu . Jean-Michel Harribey.......... 075 6.

international de Saint-Germain-en-Laye (78) Véronique LE LIBOUX Certifiée de Lettres modernes Professeur au lycée Jacques-Cartier de Saint-Malo (35) Adeline LESOT Agrégée de Lettres modernes Valérie MARQUENET-COMBEL Agrégée de Lettres modernes Professeur au lycée Pablo-Picasso de Fontenay-sous-Bois (94) Christine SEBAL Certifiée de Lettres modernes Professeur au lycée Jacques-Cartier de Saint-Malo (35) Jacques DAUVIN Agrégé de Lettres classiques Professeur au lycée international de Saint-Germain-en-Laye

Monnet (Yzeure, 03) 2 de Aurélia Courtial lycée Pierre de Coubertin (Meaux, 77) Xavier Damas lycée Gaston Bachelard (Chelles, 77) Nathalie Havot lycée Jules Verne (Château-Thierry, 02) Loïc Larboulette lycée François Rabelais (Saint-Brieuc, 22) Liliane Martinet-Bigot lycée Camille Claudel (Troyes, 10) Murielle Taïeb lycée Victor Hugo (Besançon, 25) AVA N T - P R O P O S Complément du manuel Terres littéraires Seconde, le livre du professeur propose la correction intégrale