Solutions Des Violences Urbaines

I- PRESENTATION DE L’AUTEURE Sylvie Tissot est maîtresse de conférences en sociologie à l'université Marc-Bloch (Strasbourg), membre du CSU (Cultures et sociétés urbaines) et du GSPE-PRISME (Politique, religion, institutions et sociétés : mutations européennes). Elle travaille sur les politiques urbaines et la ségrégation socio-spatiale en France et aux Etats-Unis ainsi que sur la gentrification des quartiers anciens. Elle travail en collaboration avec Pierre Tevanian, militant associatif français

population du pays. Sa position sur la côté Sud-est du pays aggrave les conséquences des risques naturels, puisque le véritable danger réside dans les puissants raz-de-marée générés par les tremblements du plancher océanique ; des tsunamis d’une violence souvent extrême et qui se révèlent être catastrophiques puisque la plus grande majorité de la population vit sur le littoral japonais. Ainsi, il existe de nombreux effets dominos dus aux tremblements de terres : les tsunamis, mais également, des

retiendrai ces deux aspects pour « mon exposé » I Etat des lieux I a) contexte – problème I b) politiques mises en œuvre - conséquences II Enjeux actuels de notre système éducatif II a) nouveaux problèmes – nouveaux enjeux II b) solutions envisagées Conclusion I Etat des lieux I a) contexte – problèmes 3 chiffres pour situer l’objet de l’étude : « un quart de la population du pays est scolarisé, la moitié des fonctionnaires relevant de la

• Les caractéristiques de la politique de la ville et des acteurs qui interviennent pour sa mise en œuvre : ( Définition : La politique de la ville désigne la politique mise en place par les pouvoirs publics afin de revaloriser les zones urbaines en difficultés et réduire les inégalités entre les territoires. C’est une politique qui vise le maintient de la cohésion sociale. ( Historique : Dans les années 60, sont apparues en périphérie des villes des habitats dits de « grand ensemble »

l’envoi de soldats américains supplémentaires, Truman donne l’ordre de larguer la première bombe sur une ville moyenne. L’effet peut ainsi être suffisamment désastreux pour impressionner l’adversaire, suffisamment à l’écart des très grands centres urbains pour ne pas susciter de réaction nationaliste majeure. L’objectif, belle litote, est « l’intimidation » (l.22). Camus approuverait l’effet s’il met fin à la guerre (« nous nous réjouirons », l. 22) mais s’inquiète de l’écart entre l’idéal de progrès

Éric Debarbieux, La violence en milieu scolaire. 1. État des lieux, Paris, ESF, 1996. Spécialiste de la violence en milieu scolaire, Éric Debarbieux nous livre la synthèse de cinq années de recherche sur le terrain. 14 000 élèves issus de tous types d'établissements et près d'un millier d'enseignants et autres professionnels ont participé à cette réflexion. Sans exagération ni dénégation du réel, l'auteur nous propose de relativiser la violence. Elle n'est pas essentiellement crimes et

« Il y a menace sur Paris1 » (Bref rappel d’une tentative de tabula rasa urbaine) « Une montagne en mal d’enfant Jetait une clameur si haute, Que chacun au bruit accourant Crut qu’elle accoucherait, sans faute, D’une Cité plus grosse que Paris : Elle accoucha d’une Souris. […] » Jean de la Fontaine, Fable X. « Il y a menace sur Paris », telle est la déclaration pleine d’inquiétude de Le Corbusier en 1931. Peut-être pleine d’hypocrisie également. Car on sait que, dès 1922, par le biais

l’envoi de soldats américains supplémentaires, Truman donne l’ordre de larguer la première bombe sur une ville moyenne. L’effet peut ainsi être suffisamment désastreux pour impressionner l’adversaire, suffisamment à l’écart des très grands centres urbains pour ne pas susciter de réaction nationaliste majeure. L’objectif, belle litote, est « l’intimidation » (l.22). Camus approuverait l’effet s’il met fin à la guerre (« nous nous réjouirons », l. 22) mais s’inquiète de l’écart entre l’idéal de progrès

Carol-Ann SAUX Emilie La violence et la délinquance juvénile SOMMAIRE Introduction Définitions. Qu’est-ce que la violence ? Qu’est-ce que la délinquance ? La violence et la délinquance juvénile. * a) Définition * b) Quelles sont les causes ? Quelles sont les évolutions ? La violence et la délinquance juvénile chez les filles. * a) Quels sont les chiffres ? * b) Quelles sont les causes ? Les moyens mis en place pour lutter contre la violence et la délinquance juvénile

appuyé de surcroît par une bonne connaissance des travaux de sciences humaines dans tous les domaines qu'il aborde (ethnologie générale, sociologie de l'éducation, sociolinguistique, socio logie du sport, sociologie urbaine et spé cialement des quartiers défavorisés, ethnologie de la violence, etc.). Cette solidité, l'auteur la doit d'abord à sa méthode : celle de l'observation participante. Non seulement il enseignait dans le collège de la zep où il étudiait les jeunes adolescents, mais il a même déménagé