Stage Psychologue Sessad Et Ime

personnalisé de scolarisation ou PPS La procédure de mise en place d’un PPS Famille (Aidée ou non par l’école et/ou l’enseignant référent) > Saisine de la MDPH > L’Équipe pluridisciplinaire d’évaluation de la MDPH coordonne les évaluations : médecin, psychologue, services sociaux et de soins… > L’enseignant référent réunit et anime l’équipe de suivi de scolarisation qui évalue les besoins en situation scolaire et rassemble les éléments nécessaires à la MDPH (bulletins, observations précises des mesures

psychologiques, législatifs, et les évolutions des pathologies que je rencontre dans l’exercice de ma profession. Au cours de l’année 2007, je fais un stage à l’IME Val Brian où je découvre une nouvelle forme d'accompagnement pour un éducateur technique. Le public est plus jeune et il est en situation de handicap. En 2010, je travaille au sein de cet IME. J’y suis embauché en CDI à temps plein pour animer un atelier bâtiment au sein d’une Section d’Initiation à la Première Formation Professionnelle (SIPFP)

structures spécialisées dans l’accueil de travailleurs handicapés, tous secteurs d’activité confondus, les jeunes handicapés reçus sont en majorité en phase d’élaboration de projet (69 %). Ceci va impliquer un premier temps de bilan d’orientation, de stage découverte des métiers ou de réflexion avec la personne chargée d’insertion dans le parcours de ces jeunes. 62 % sont en recherche de formation ou d’emploi. Par rapport aux autres jeunes, les jeunes handicapés semblent moins touchés par les situations

(Programme Personnalisé de Réussite Educative) ; soit des MACLES (Modules d’Approfondissements des Compétences en Lecture Ecriture) ; le soutien scolaire, stage de mise à niveau pendant les vacances de printemps et début juillet. L’organisation générale Les partenaires : 6 L’enseignant intervenant en langue (Allemand) 7 La mairie 8 Le Psychologue scolaire 9 L’infirmière scolaire 10 Les personnes du RASED (Réseaux d’Aides Spécialisées aux Elèves en Difficulté) 11 Une E.V.S. (Emploi de Vie Scolaire)

- Les utilisateurs concernés Le guide a vocation à être renseigné par les différents membres de l'équipe pluridisciplinaire qui ont contribué directement à l'évaluation et/ou qui ont recueilli des informations (compte-rendu d’examen, bilans de stage, de période d’essai ou compléments d'informations demandé auprès des professionnels de terrain assurant l’accueil ou l’accompagnement de la personne handicapée, expertises complémentaires …). Chaque professionnel reporte les informations qui le

document ouvert : le document synthétique de prise en charge qui est l’état des lieux des potentiels et de la progression de l’usager et qui permet le réajustement de la prise en charge. La construction du dossier d’expertise technique sur le lieu de stage Repérer une problématique par rapport à un public ou un territoire Faire le diagnostic Identifier la politique publique, générale ou territoriale Le public, le territoire, la structure Il faut s’exprimer et penser comme un chef de service (cadre

pratiques. Enfin, la formation des travailleurs sociaux devrait être le vecteur d’une culture commune des intervenants du terrain, privilégier les problématiques émergentes et les méthodes de conduite de projet et axer le choix des terrains de stage vers des structures dédiées aux jeunes les plus en difficulté afin de rapprocher les jeunes diplômés des réalités de leurs publics. IGAS Le travail social auprès des jeunes en difficulté dans leur environnement Juillet 2005 1 SOMMAIRE

santé et médico-sociaux Andesi : Association nationale des cadres du social Anap : Association nationale des auxiliaires de puériculture Andicat : Association nationale des directeurs et cadres des Esat Anapsy-PE : Association nationale des psychologues pour la petite enfance ANDP : Association nationale des délégués et personnels des services de tutelles Anas : Association nationale des assistants de service social Anecamsp : Association nationale des équipes contribuant à l’action médico-sociale

nouvelles modalités : • Elargissement du champ des employeurs : Les services et établissements dorénavant concernés par les présents accords-cadres sont ceux qui entrent dans le champ de compétence de la CNSA : EHPAD, SSIAD, SPASSAD, FAM, MAS, IME, ITEP, SESSAD principalement. Extension des accords cadres aux diplômes de moniteur éducateur et d'éducateur spécialisé : Exception faite des structures qui relèvent de l'OPCA FORMAHP, qui n'ont que peu d’adhérents dans le secteur du handicap, pour les autres

informations que la famille apporte sur les habitudes de 108 RECONNAÎTRE L’AUTISME ET L’ÉVALUER l’enfant et sur ses comportements spécifiques sont précieuses car elles permettent de s’adapter plus rapidement à lui. Sans ces informations, le psychologue est en effet amené à tâtonner et éventuellement à perturber l’enfant dans un premier temps s’il ne connaît pas bien ses modes de réaction. Une connaissance préalable de l’enfant par les informations apportées par les parents apporte donc au professionnel