Statut De Stagiaire Educateur Ime

difficultés, ses besoins propres, sa singularité seront pris en compte, au delà d'une approche technique de son handicap. Il s’agit pour lui d’être accompagné dans sa trajectoire d'enfant puis d’adolescent et de jeune adulte, dans son statut d'élève puis d’étudiant, de stagiaire ou d’apprenti vers son insertion socioprofessionnelle. Il s’agit aussi d’être accompagné pour « assumer sa différence », sachant que les limitations d’activités et les restrictions de participation résultent de l’interaction entre

également à la santé. Les fédérations sportives agrées participent à la mise en œuvre des missions de service public relatives au développement et à la démocratisation des activités physiques et sportives. (article 1 de la loi sur le sport) Les éducateurs et les enseignants facilitent par une pédagogie adaptée l’accès des jeunes handicapés à la pratique régulière d’activités physiques et sportives.(article 6 de la loi sur le sport). Au niveau régional Disposant d’atouts naturels incontestables

reçoit et accompagne 41 personnes autistes déficientes intellectuelles de 3 à 16 ans en externat. Certains jeunes du service ont une prise en charge pédagogique en interne qui est assurée par des instituteurs de l’éducation nationale. . Cet IME a pour mission de permettre à chacun des enfants et adolescents pris en charge d’acquérir la plus grande autonomie possible, d’améliorer la qualité de ses relations avec son environnement social, de développer ses potentiels et d’utiliser au maximum

dans une structure où la prise en charge est individuelle et où les jeunes sont logés dans des appartements, j'ai été amenée à me questionner sur le rejet que provoquaient certains de ces jeunes sur les éducateurs, ou sur l'adulte représentant l'autorité plus généralement (professeurs, éducateurs...). La situation que j'exposerai, à savoir la situation d'une jeune que je nommerai (dans un souci de confidentialité) Marine, m'a ainsi amené au questionnement suivant: Pourquoi est-il si difficile

maternel-le Auxiliaire de vie sociale / Assistant-e de vie Conseiller-ère d’insertion et de probation Conseiller-ère en économie sociale et familiale Éducateur-trice de jeunes enfants Éducateur-trice de la protection judiciaire de la jeunesse Éducateur-trice spécialisé-e Éducateur-trice tehnique spécialisé-e Médiateur-trice familial-e Moniteur-trice éducateur-trice Technicien-ne de l’intervention sociale et familiale 64 67 70 73 76 78 79 84 85 88 91 92 96 98 99 103 Les secteurs médical et social

JAMBOU DEUST APA Gaëtan Rapport de stage IME St Joseph Colmar 2010/2011 Sommaire * Introduction * Projet Institutionnel * Identification de la structure * Historique de l’institution * Missions de l’établissement * Projet associatif * Population accueillie * Organisation institutionnelle * Projet individuel d’accompagnement (PIA) * Collaboration avec les familles ou représentant légaux * L’équipe médico-psychologique

NOTE DE SYNTHESE REALISEE PAR LE CENTRE D’ETUDES ET DE RECHERCHES SUR LES QUALIFICATIONS ET L’OBSERVATOIRE REGIONAL DES METIERS (PACA) L’accueil et l’accompagnement de stagiaires en entreprise : Le cas des futurs cadres intermédiaires/experts de l’intervention/action sociale PROGRAMME D’ACTION « RECHERCHE ET INTERVENTION SOCIALE » (Circulaire DGAS/PSTS/4A/2008/86) AXE 4 : « DE L’ENTREPRISE APPRENANTE AUX SITES QUALIFIANTS » (ACTION 4.2) Pierre LORENT (ORM)  Samira MAHLAOUI (Céreq‐DTEP) 

handicapé a été lancé et parallèlement sont apparus les premiers archers sur fauteuil qui aux vues de leur ténacité leur ont permis de participer à des challenges régionaux. Le Comité Départemental Handisport prenait ainsi son « envol » 2.3/ Le Statut juridique Le comité départemental Handisport des Pyrénées Atlantiques est une association loi 1901 à but non lucratif. Cette association, organe décentralisé de la FFH (Fédération française Handisport) est affiliée à la FFH comme tous les

lenteur de l'évolution qui a longtemps fait parler et écrire sur leur immuabilité la baisse fréquente des ambitions des personnes qui les accompagnent. L isolement de l accompagnement Les parents doivent alors renoncer à l'enfant imaginaire et les éducateur renoncer à en faire Mais renoncer ne veut pas dire abandonner. Il faut alors laisser ses propres désirs pour accueillir le sujet dans son altérité, ses limites, ses blocages ses peurs… En prendre la mesure et à partir de cela mettre en oeuvre

- Circulaire interministérielle, 2001) 5 - Accueil des enfants, des tout-petits aux adolescents : crèches, écoles maternelles et primaires, collèges, lycées ; - Accueil de personnes en situation de handicap ou en difficulté social : foyers, IME… ; - Accueil de personnes âgées : maison de retraite ; - Accueil de publics touristiques ou de proximité : familles, individuels, groupes… En décidant d’étendre son activité, la ferme pédagogique s’est donc donnée pour vocation première d'accueillir