Statut De Stagiaire Educateur Ime

interventions ont été réparties en trois ensembles : dépistage précoce, accompagnement en milieu ordinaire et prise en charge institutionnelle. ACCOMPAGNEMENT EN MILIEU ORDINAIRE DÉPISTAGE PRÉCOCE ENFANTS HANDICAPÉS CAMSP CMPP Centre de ressources IME IEM ITEP EEAP ETAB. EDUC. DEF. SENSORIEL PRISE EN CHARGE INSTIT. SESSAD Financement AM PRINCIPAUX PARTENAIRES CAFS Co-financement AM-CG MDPH PMI Maternité Lieux d’accueil de la petite enfance Maison des adolescents Établissements scolaires et

INTRODUCTION Avoir un RDV au domicile d’une famille, assez banal non ? Et bien pas pour moi, en tout cas pas cette fois. Etant en stage de première année en IME, je n’ai pu participer à ce genre d’intervention. Cette seconde année me l’a permis. J’ai donc décidé d’en faire mon sujet de journal d’étude clinique. J’ai choisi cette intervention qui fut la première réalisée au domicile d’une famille, ici Mr X en compagnie de sa fille Mlle X en présence de mon collègue et moi-même. L’objet de ce

Avis du médecin : Avis de la psychologue : Les scores homogènes obtenus aux épreuves psychométriques (verbales et abstraites) situent le stagiaire dans la moyenne d’une population CAP BEP. Bilan d’évaluation pour un parcours Avis de l’assistant social : Avis des Instituteurs: Avis des éducateurs techniques : Avis des éducateurs : Guillaume est sur une bonne dynamique professionnelle. Nous restons attentatif à sa progression et continuons dans l’accompagnement au quotidien

LIVRE……………………………………………………………4-5 DES EXTRAITS CHOISIS……………………………………………………...6-7 UN POINT DE VUE PERSONNEL ET EN LIEN AVEC LA PRATIQUE DE L’ETS SUR L’ENSEMBLE DU LIVRE………………...8 CONCLUSION INTRODUCTION Je suis actuellement en IME (Institut Médio-Educatif de Léonce Malécot au Mans. Stagiaire Educatrice Technique Spécialisé au sein de cet Institut qui accueille des enfants et adolescents âgé de 3 à 2O ans. Cependant le service dans lequel je suis positionné, est le Pôle 2. Il s’agit du secteur adolescents dont

en œuvre de mon futur métier de monitrice-éducatrice dans le cadre d'une équipe pluriprofessionnelle A. La place du moniteur-éducateur par rapport aux autres intervenants éducatifs B. La place du moniteur-éducateur dans l’équipe pluriprofessionnelle et la complémentarité des compétences C. L'évolution perçue dans l'exercice du métier de moniteur-éducateur au sein de mon lieu de stage Conclusion Introduction J'effectue mon stage au sein du foyer occupationnel « L’Étoile », géré

d’un atelier plastique. INTRODUCTION Au cours de mes deux premiers stages, j’ai mis en place des ateliers de pratiques artistiques qui ont fait émerger chez moi des questionnements. Durant mon premier stage, en Institut Médico-Educatif (IME), j’ai créé, en concertation avec l’équipe de professionnels, un atelier « modelage » avec un petit nombre de jeunes adolescents qui consistait en des réalisations d’objets en pâte à sel, plâtre et argile. Pour marquer la fin de cet atelier, une

d’accompagnement éducatif avec hébergement), le SAED (service d’accompagnement d’adultes à domicile) et le SETA (service éducatif de transition en appartements regroupés). En qualité de stagiaire, j’ai travaillé au sein de l’équipe du SETA. L’équipe encadrée par un chef de service, se compose de sept éducateurs, d’une personne chargée d’insertion professionnelle, une animatrice, une assistante sociale, une conseillère en économie sociale et familiale et une psychologue. Le SETA accueille pour

Artothèque-IME .................................................. 13 La portée du partenariat ......................................................................................... 13 Réflexions sur le travail en partenariat.............................................................. 14 CONCLUSION……………………………………………………………………………......15 B I B L I O G R A P H I E ............................................................................................... 16 Liste des sigles utilisés IME : Institut

Introduction 1 I- Présentation de l’association Horizon 2 1. Historique 2 2. Statuts 2 3. Le conseil d’administration 3 4. Les Partenaires 3 5. Organisation 4 II- Le CHRS et la législation 6 III- Hélios 7 1. Présentation 7 2. Population 8 3. Fonctionnement 8 4. Le financement 9 5. Le personnel et la prise en charge 9 IV- Le Centre d’Accueil pour Demandeurs d’Asile (CADA) 10 1. Présentation 10 2. Population accueillie 12

subvenir aux besoins de sa famille. Le climat familial a joué un rôle considérable dans la formation de la personnalité de Korczak, et cela a influencé sa sensibilité face aux problèmes sociaux. Henryk Goldszmit est devenu médecin par formation et éducateur, tout en écrivant du théâtre, sous le pseudonyme Janusz Korczak. Il devient précepteur, et découvre ainsi la pédagogie. Il obtient son diplôme de médecin en 1905, année où il est mobilisé pour la guerre entre la Russie et le Japon. A l'âge de