Statut Role Et Fonction Du Moniteur éducateur

(obligatoire depuis la loi 2005) situant les axes sur lesquels le travailleur doit évoluer afin de répondre à leurs besoins. C'est pour cela que ce type d'action doit être validée à chaque intervention par le référent éducateur de chaque travailleur y participant, mais aussi par le moniteur d'atelier qui est responsable du travailleur et de la productivité de son atelier. Les travailleurs sont: Monsieur R, atteint d'une trisomie 21. Il sait écrire mais difficilement lire et a des troubles de concentration

« L’Alouette », j’expliquerai comment cet établissement évolue au regard des politiques sociales et du cadre législatif et institutionnel. La réalisation de ce dossier à pu se faire grâce à un recueil d’informations diversifiées : Echange avec les éducateurs spécialisés et autres professionnels de la structure. Lecture de textes de loi et du livre « adolescence et troubles du comportement en institution » de Claude Wacjman. Entretiens avec le chef de service pour des questions plus précises. Consultation

me demande d’être à l’écoute de leur demande, d’élaborer des réponses spécifiques, personnalisées et de valoriser sans cesse toutes les potentialités dont elles disposent. C ela fait dix ans que j’exerce une fonction éducative dans un Centre d’aide par le travail (CAT). Etre moniteur d’atelier responsable d’activités professionnelles en CAT et, être à la fois titulaire d’un diplôme d’état d’éducateur spécialisé (DEES. Canto, 1996) peut paraître contradictoire, voire paradoxal, mais après tout

de « l’action à court terme », sous différentes formes et sous différentes formulations nous paraît actuellement très nettement dominer le champ de la demande de formation en travail social. Nous assistons, nous semble-t-il à un délitement de la fonction de travailleur social. L’obligation de plus en plus pressante de formater les personnels débouche sur un tsunami de protocoles conduisant les professionnels, jusqu’alors invités à imaginer, à créer, à penser …, à tout simplement exécuter, dans le

ce C.P.I (centre de placement immédiat) les enfants, demande quotidiennement aux éducateurs, un investissement en temps et en énergie. A partir de ces observations, j’ai été amené à me poser des questions : * Quelles sont les incidences sur le suivi de ces enfants ? * Qu’en est-il des parents de ces enfants ? Ont-ils un regard sur l’accompagnement de leurs enfants, sont-ils amenés à rencontrer les éducateurs ? Dans la perspective d’apporter des réponses à ces questions en vue de ma

4.1.1 - Votre emploi ou votre fonction bénévole page 19 4.1.2 - L’environnement institutionnel de votre structure page 20 4.1.3 - Votre structure page 24 4.1.4 - Votre position dans cette structure page 32 4.1.5 - Vos activités page 36 4.1.6 - Le public avec lequel vous travaillez page 37 4.2 - Description de situations de travail significatives en lien avec les fonctions du référentiel professionnel page

de travailler dans une même structure pour être une équipe, il faut également introduire de la cohérence dans nos pratiques professionnelles car une équipe peut se composer de professionnels de formations différentes, avec des rôles, des fonctions et des statuts différents. Cette diversité peut amener une perception différente de la situation selon les professionnels qui n’ont ni les mêmes missions et ni les mêmes compétences. Au sein de l’équipe du Foyer Jeunes Travailleurs où j’ai effectué

1.1 Présentation de l’association l’APEI de l’Aube 4 1.2 L’IME/ ITEP l’ « éveil » 4 2 Moyens et ressources 6 2.1 Moyens mis en place par l’institution 6 2.2 Ressources de l’institution 7 2.2.1 Les ressources humaines 7 2.2.2 Rôle et fonction de l’éducateur spécialisé 8 2.2.3 Diagnostique de la dynamique d’équipe et institutionnel 9 3 Démarches, Procédé et supports 10 4 Milieu et environnement institutionnel 13 4.1 Les partenaires 14 4.2 Le réseau 16 Conclusion

étant de constituer un projet personnalisé et de donner une référence éducative structurante tout en travaillant en partenariat et en réseau. Le personnel est composé d'une maitresse de maison, d'un Chef de service, et de sept éducateurs spécialisés et moniteurs éducateurs. Le cadre des missions de la Mecs et de son projet est régi par la loi 2002-2. L’objectif étant d’individualiser au maximum la prise en charge éducative pour : - Permettre l’épanouissement personnel du jeune. - Favoriser son

cuisine. Le CESF est chargé de veiller à l’insertion sociale des usagers en les aidant dans leurs démarches quotidiennes. En outre, elle s’attache à favoriser le lien familial tout en maintenant l’autonomie du travailleur handicapé. * Les Moniteurs-Educateurs (ME) sont responsables de l’encadrement des travailleurs dans les activités d’atelier, ils les accompagnent tout au long de leurs journées de travail en leur montrant les démarches à suivre et en vérifiant le travail effectué. Chaque ME est