Stendhal Discours Indirect

quoi ?) il est construit directement sans prép., on le trouve après les vbs transitifs directs : il mange une pomme COI ( à qui ?à quoi ?, de qui ? de quoi ?) il est construit indirectement avec prép. ; on le trouve derrière les vbs transitifs indirects : il pense aux vacances COS, le 2° complément, le moins important, c’est un COI transformé en Cos ex : il donne un livre à Paul. Compléments circonstanciels fonction CCl : A Paris, je me déplace en vélo, CCT : Demain, je pars, CCcause : Il

La Fontaine, les animaux malades de la peste Etude de la fable La formation de cette fable 1°préambule dramatise situation (vers 1 à 14). 2° discours du Lion et les réactions (v. 15 à 48). Le discours de l'Âne et les réactions s vers 49 à 62. Le titre =situation, au lieu de personnages : Les Animaux malades de la Peste. La structure pas la plus fréquente suggère une situation de difficulté initiale, et très grave Le titre apparaît comme « dramatique », car la peste était, vu sa morbidité

Manon. L'opposition entre les deux personnages s'exprime aussi dans l'utilisation des paroles rapportées : emploi du discours indirect pour Manon (la mémoire réorganise ainsi les propos et les filtre), emploi du discours direct pour Des Grieux(son état affectif est ainsi rendu plus concret pour l'interlocuteur et le lecteur). Une seule fois, la réponse de Manon est donnée au discours direct à Des Grieux qui lui demande : « que prétendez-vous donc ? », « je prétends mourir, répondit-elle, si vous ne

personnages tels le lion qui incarne la figure du roi : ici un roi féodal puisqu’il réunit un conseil pour solliciter son avis ( « Le Lion tint conseil » vers 15). Il prétend vouloir protéger ses vassaux face à l’épidémie de peste. Les premiers vers de son discours ( « Je crois que le Ciel a permis Pour nos péchés cette infortune ; Que le plus coupable de nous [..] » vers 16-18) sont des octosyllabes avec des modalisateurs (« crois » vers 16 « peut-être » vers 20 ) qui montrent une certaine humilité qui se

Les subordonnées interrogatives indirectes Les paroles peuvent être rapportées directement (telles qu’elles ont été prononcées, comme dans le dialogue) ou indirectement. Dans le discours indirect, les paroles sont rapportées par l’intermédiaire d’une proposition subordonnée. Quand il s’agit d’une question, on appelle cette subordonnée « interrogative indirecte ». Les subordonnées interrogatives indirectes sont toujours COD de la principale. Exemples : interrogation directe Paul demande : « Où va

bon signe, j'en augure bien pour la suite... » II- Un portait plus construit qu'il n'y paraît a) un portrait mis en scène...: La portrait est mis en scène, il est apparenté à une action: « à toute heure en tout lieu ». Les phrases en discours indirect libre peuvent faire penser que Cléanthis, tout en décrivant sa maîtresse, la joue et l'imite. + L'action est marqué par le rythme accéléré: pour animé le portrait: phrases courtes et anaphoriques de temps qui dénoncent l'instabilité et l'inconstance

14) aggravée par l'effet de masse. Cl de l'irréel : « on croit difficilement » (l7), « le fléau est irréel », « mauvais élèves » (l22), « possible » (l28), « impossible » (l29)incrédulité de la population plus antithèses possibles/impossible discours direct : « ça ne durera pas, c'est trop bête » (l15) preuve que les gens ont une absence de réalismedéni= pour se protéger Trois réactions légitimes par lesquels on passe tous--> chronologiquement : inquiétude - incertitude -déni 2.2. La réflexion

nécessaire car un roman est une œuvre esthétique et donc il faut la recomposer. Stendhal, auteur réaliste dit que pour qu'un roman soit réaliste il faut y mettre des « petits faits vrais ». Flaubert dit que c'est vrai mais qu'il ne faut pas leur donner du relief, il faut les fondre dans l’esthétique, les peindre « couleurs sur couleurs ». 2. Le souci de l’unité : Donner a la lecture une impression de continuité. Le discours indirect libre : façon de rapporter les paroles sans verbes de parole, pas de première

combat et de la mort Discours in direct par lequel les femmes mettent en cause la responsabilité de chacun d’où le parallélisme des termes et des situations III/ L’issue heureuse de l’épisode : valeurs politiques et symboliques Texte 3 : Horatius Coclès se porte en héros I/ Un récit épique 1) Un récit d’aventure, de mouvement ( d’action/combat) Un récit linéaire / chronologique (étapes…) Vivacité du récit est marqué par le discours direct ( l.16) ou discours indirect ( monere…) 2) Caractéristiques

enchevêtrés : V5à9 : discours de l’orateur pas écouté, discours indirect V16à20 : fable de Cérès, discours direct B. Les effets de la parole * L’orateur a une forte volonté de s’exprimer : V3 « art tyrannique » et V15 « harangueur » ou « parla fortement » « figures violentes » chercher à convaincre * Cherche à persuader : figures rhétoriques « fit parler les morts » prosopopée Aucuns effets « personne ne daignait l’écouter » * V15 « il prit un autre tour » Passage au discours direct qui