Stratégie Intensive Décathlon

des études de supply chain .......................................................116 Annexe 4.3 : Quels indicateurs pour mesurer la performance du commerce au Maroc ? ..........................121 Annexe 4.4 : L’importance de la définition d’une stratégie de formation...................................................124 CARTES Carte 1.1 : Le différentiel de compétitivité lié aux coûts de transport entre le sud du Maroc et la Turquie...6 Carte 4.1 : Les routes maritimes marocaines pour la traversée

des études de supply chain .......................................................116 Annexe 4.3 : Quels indicateurs pour mesurer la performance du commerce au Maroc ? ..........................121 Annexe 4.4 : L’importance de la définition d’une stratégie de formation...................................................124 CARTES Carte 1.1 : Le différentiel de compétitivité lié aux coûts de transport entre le sud du Maroc et la Turquie...6 Carte 4.1 : Les routes maritimes marocaines pour la traversée

aspects réglementaires de la logistique au Maroc Annexe 4.2 : Synthèse des enseignements des études de supply chain Annexe 4.3 : Quels indicateurs pour mesurer la performance du commerce au Maroc ? Annexe 4.4 : L’importance de la définition d’une stratégie de formation 93 94 98 99 100 101 101 102 103 104 111 116 119 iii v vi vii ix 1 1 1 3 5 8 11 16 18 19 26 27 35 43 46 46 48 50 52 54 56 66 67 CARTES Carte 1.1 : Le différentiel de compétitivité lié aux coûts de transport entre le Maroc et

valide-t-elle les mécanismes de flexibilité ou de rétention de l’emploi ? 1. La dualité et la flexibilité de l’emploi comme amortisseurs de la crise 2. L’ajustement dual de l’emploi 3. Vers une extension de la précarité ou une confirmation des stratégies de rétention ? 4. La montée en puissance de la valeur travail et du stress 5. Une contestation des modes de gouvernance Quels enjeux de politiques publiques ? 108 109 113 116 119 122 125 Chapitre 7 - Repenser l’ancrage territorial des activités

un coût et des limites à ne pas ignorer. L’objectif « devenir plus agile » est ambitieux et ne se décrète pas à la légère. Est-ce un objectif dicté par une stratégie supérieure provenant de l’organisation, de l’organisme, de l’employeur ou du donneur d’ordres ? ou est-ce une stratégie qui relève de chaque individu ? Est-ce encore une stratégie liée à un objectif précis ou une ligne de conduite plus générale, ou peut-être liée à une philosophie de vie ? Le management de soi et de sa relation aux autres

phénomène au e XVIII siècle lorsque les premiers théoriciens ont commencé à étudier l’art de la guerre comme une science des flux sur le terrain : flux de troupes, de vivres, de munitions, etc. Le caractère un peu abusif de la réduction de la stratégie à l’art du ravitaillement des troupes, et l’expérience nouvelle des campagnes napoléoniennes ont conduit D. H. von Bülow à faire évoluer ces analyses autour du concept de « bases », passant ainsi des flux aux stocks ce qui n’était d’ailleurs

78 C. PERMÉABILITÉ DU COMMERCE PHYSIQUE A L’E-COMMERCE..................................... 81 1. Une « électronisation » du commerce ..................................................................................... 82 2. Des stratégies « multicanal » aux stratégies « cross-canal » .................................................. 86 D. PERSPECTIVES D’HYBRIDATION AVEC UNE SOCIABILITÉ ÉLECTRONIQUE EN PLEIN ESSOR...............................................................................

plus approfondie d’un secteur économique s’appuie sur une filière de production. En complément au programme d’économie, cette approche permet de placer l’entreprise dans son contexte territorial, de montrer le jeu des acteurs économiques, leurs stratégies d’implantation et de production aux différentes échelles (depuis celle du lieu de l’activité ou de l’unité de production jusqu’aux échelles européenne ou mondiale). Cette étude intègre les enjeux environnementaux. B. Une activité économique.

Bac +2 (DUT, BTS). PROGRAMME • Les grandes fonctions économiques (production, répartition, dépense) en économie ouverte. • L’évolution des structures économiques et l’organisation de la production. • Le progrès technique et l’innovation. • Les stratégies d’entreprise, la concentration et la concurrence sur les marchés. • L’économie monétaire et financière : la monnaie, les banques, les systèmes financiers et la politique monétaire. • Le rôle de l’État : objectifs et instruments de politique économique

de type Bac +2 (DUT, BTS). 1 • Les grandes fonctions économiques (production, répartition, dépense) en économie ouverte. • L’évolution des structures économiques et l’organisation de la production. • Le progrès technique et l’innovation. • Les stratégies d’entreprise, la concentration et la concurrence sur les marchés. • L’économie monétaire et financière : la monnaie, les banques, les systèmes financiers et la politique monétaire. • Le rôle de l’État : objectifs et instruments de politique économique