Strophes Pour Se Souvenir Axes De Lecture

saisir la portée d’une œuvre intégrale, un auteur emblématique de son temps. Problématique : Comment les idées graves peuvent-elles être traitées de façon plaisante ?   Lectures cursives : Articles de l’Encyclopédie ; extrait de l’Esprit des Lois de Montesquieu, le bonheur, thème traité par Voltaire, Rousseau, Laborit... Lectures analytiques :             Chap.1  Un incipit de conte à la fois conventionnel et original ; critique du pseudo philosophe ; satire sociale                                    

son besoin de construire un monde urbain, en collectivité mais aussi hiérarchisé qui omet sa liberté individuelle. Seul bémol à ce projet, la complexité de certains poèmes a empêché la compréhension approfondie et les impressions de première lecture de quelques élèves. Objet d’étude : La poésie (groupement de textes) Perspectives : Genres et registres Histoire littéraire et culturelle Problématique : Comment la poésie urbaine peut-elle représenter un espace de la modernité ? Extraits : (les

à des encyclopédies. Il finit par abandonner l’enseignement. Un temps libraire, il finit par s'en aller sur les routes avec le vent. On l'aperçoit à Saint-Omer, Limoges, Charleville et finit par s'installer à Paris. Il devient membre du comité de lecture des éditions Gallimard, où il dirige les collections Enfance en poésie et Folie Junior en Poésie. Guy Goffette a reçu le Goncourt de la poésie 2010 pour l'ensemble de son œuvre. Verlaine d'ardoise et de pluie est publié en 1996. Le titre crée à

il combine dans un même espace prosodique deux types différents de poésie : la poésie courtisane et la poésie amoureuse. I1 le fait avec brio : en effet, il parvient à flatter le roi par la longueur de la description qui occupe les deux premières strophes et à émouvoir la belle en lui assurant la primauté ("je ne vois rien"). Poésie sans tension qui parvient à rassembler dans un même ensemble deux lyrismes distincts : le lyrisme politique et le lyrisme élégiaque. Le tout donne son éclat au sonnet

suivre un protocole dont on n’interrogerait pas la logique. Car cette démarche est une démarche logique, après tout. Cette démarche comporte cinq grandes étapes obligatoires : 1. Présentation du passage 2. Lecture du texte 3. Description du passage et mise en place d’un « projet de lecture » 4. Explication au fil du texte 5. Conclusion J’en développe le contenu et les objectifs : 1. Présentation du passage (ou : introduction) Si je préfère le titre « Présentation » à celui, plus canonique

texte poétique • Étudier un texte théâtral • Étudier un texte romanesque • L’analyse d’un personnage • L’analyse d’un thème • Le point de vue du narrateur • Comprendre la focalisation (avec un exemple) • La fiche de lecture • Quelques notions pour le commentaire stylistique Autres fiches de méthode • L’argumentation • La rédaction d’une préface • Vocabulaire pour l’analyse littéraire • Linguistique : les fonctions du langage • Le résumé

thématique du recueil poétique choisi. On veillera à ce que le choix de textes rende compte aussi, le cas échéant, de la diversité formelle de ce recueil. Cette première partie du travail donnera lieu à des exercices appropriés à l’entraînement à la lecture analytique des poèmes (mètres, rimes, tonalités, champs lexicaux et réseaux thématiques), mais aussi à la construction de plans et/ou à la rédaction de parties de commentaires sur d’autres textes du recueil. En fonction du recueil choisi, on pourra

acquises : derrière le texte décousu, on perçoit la cohérence d'une pensée. On peut donc tenter de retrouver la démarche logique qui sous-tend ces menues analyses, et les directions dans lesquelles s'oriente la réflexion valéryenne. Sans doute une lecture créant un exposé systématique dont l'ébauche même est absente des Cahiers comporte une large part d'arbitraire. L'examen d'un thème devrait d'ailleurs être complété par d'autres études, qui ne peuvent trouver leur place ici, précisant les notions

aussi les acteurs des événements. On ne peut attendre d’eux la même objectivité que celle d’un témoin externe. · Supports  : · Le Feu, Henri Barbusse · La chanson de Craonne · Lettres de poilus. 1. Lecture du corpus 2. Présenter le corpus (nature, thème, époque etc…) et montrer sur quoi porte son unité (thèmes développés, écrits pendant la guerre, les sentiments ressentis par ces soldats)3. Thématisation et problématisation du corpus (idée autour de :

confronté à une véritable «polyphonie informationnelle »3 qui est l’essence même de la théâtralité, cette « épaisseur des signes et de sensations qui s’édifie sur scène à partir de l’argument écrit »4. . Cette spécificité suggère un mode d’écriture et de lecture particulière. Le lecteur est invité à s’imaginer spectateur pour percevoir le texte dans toute son entièreté. Cette particularité du genre théâtre, nous poussent à réfléchir sur les informations para et intra textuelles et leurs apports dans