Sujet Devoir Commun Sur Le Roman

Séquence Œuvre Intégrale pour une classe de 6ème Aurore Montanaro, 6°6 et 6°7, clg Jean Giono, 04100 Manosque – aurore91130@yahoo.fr RACONTER POUR FRISSONNER : ETUDE DU ROMAN L’ILE DU CRANE D’ANTHONY HOROWITZ. Edition Le Livre de Poche. Objectifs de la séquence :  Lire un roman fantastique en intégralité.  Identifier une situation de communication et étudier des lettres.  Commencer l’étude du récit. Lectures cursives (disponibles au collège) :

lire le roman › Contrôler sa compréhension, être un lecteur autonome II. L’illustrateur III. Le roi Arthur Plongée dans la légende I. L’auteur 1. Lisez la biographie de l’auteur p. 264. Est-il connu ? Vous semble-t-il être une bonne personne ? 2. Ses livres : par groupes de 2 ou 3, choisissez un des livres cités p. 266, effectuez des recherches à son propos et présentez-le à vos camarades. Coup de pouce : peut-être est-il au CDI ? allez vérifier ! 3. Synthèse en groupe : quels sujets semblent

Rita BARRY Le Portrait du Joueur, Philippe Sollers 15/12/2021 Séminaire : Romans et récits depuis 1980 par Bruno Blanckeman Le Portrait du Joueur est un roman de Philippe Sollers paru en 1984 chez Gallimard. Le récit est fait par un narrateur à la première personne, où le narrateur interne, Philippe Diamant retourne à Bordeaux, sa ville natale pour se rendre chez Laure, sa sœur à qui il a demandé de lui garder de mystérieuses malles, deux malles qui contiendraient de nombreux souvenirs d’enfance

Comme un roman – Daniel Pennac « On ne force pas une curiosité, on l’éveille. »1 La citation ci-haut exprime bien la façon dont mon intérêt a été suscité face à l’œuvre de Daniel Pennac : Comme un roman. Si la lecture de cet essai m’avait été obligatoire, je n’aurais probablement pas été autant motivée pour en entamer sa lecture. Il n’en fut pas ainsi. J’ai pris la décision personnelle de lire Comme un roman après en avoir entendu un extrait que j’avais particulièrement trouvé intéressant

idée paradoxale (paradoxe = idée contraire a l'opinion commune / opinion partagé par la plupart des gens à une époque donnée) -Mais pour Rabelais, cet énoncé d'un paradoxe n'est pas un simple jeu visant à agacer le lecteur. Au contraire il témoigne d'une grande cohérence dans la pensée de l'auteur relative à l'éducation de l'homme : cette façon de vivre se rapporte en effet à la vie de Gargantua éduqué par ses professeurs au début du roman. L'épisode que présente notre extrait se présente ainsi

littéraire parce qu’ils la trouvent comme un moyen aussi efficace que pratique pour transmettre leurs propres idées. Nous pouvons également souligner que cette technique est utilisée aussi bien dans la poésie et le théâtre que dans le roman. Mais le problème subsiste dans le roman parce que le romancier est en mesure d’utiliser plusieurs espèces d’amour. Et par conséquent, le lecteur se trouve dans une situation embarrassante. )*( Département de Français - Faculté des Lettres / Université de Mossoul

Gargantua, fils du roi Grandgousier. Ce roman se rendit célèbre grâce à l'humour inimitable de son auteur et à son ton qu'il nous faut prendre au second, voire au troisième degré. En effet, sous ses traits de roman grivois, plein de bouffonneries et autres plaisanteries scatologiques, se cachent très souvent de nombreux sens cachés et sous-entendus, qui expriment la pensée profonde de Rabelais. A tel point qu' on peut légitimement se demander dans quelle mesure le roman de Rabelais intitulé « Gargantua

1ère du Lycée Benoît à L’isle/ Sorgue (84) Objet d'étude : « Le roman et ses personnages : vision de l'homme et du monde » Problématique : En quoi le fléau qui s'abat sur la ville d'Oran est-il révélateur du regard que porte le romancier sur l'homme et le monde ? Textes étudiés en lecture analytique (les références des pages renvoient à l'édition folio n°42) : L.A n°1 : p11/12 du début à « le hasard des cartes. » : le début du roman L.A n°2 : p93/95 de « Au bout de sa longue période » à «Dieu ferait

reprise d’études Chapitre 1 Formes du discours argumentatif A. Un enjeu commun B. Argumentation directe et indirecte C. Argumenter c’est s’impliquer Chapitre 2 Stratégies et techniques de l’argumentation A. Convaincre : les ressources de l’argumentation rationnelle B. Persuader : le recours à l’émotion Chapitre 3 L’analyse de l’image Application : étude d’un tableau de D. Bailly Chapitre 4 Argumentation et rédaction des devoirs Fiche Méthode : Comment commenter un texte argumentatif Comment citer

SQ 6° : Voyager dans le temps à travers le roman Kamo, l’agence Babel de Daniel Pennac. Nous allons… 1) lire un roman qui ressemble à une enquête, 2) étudier un mode de communication particulier : la lettre. |Séance, objectifs |Supports |Activités |Evaluations |Travail à la maison | |Séance 1 (image, |- Le paratexte (1° et 4° |- Déf. du